古人谈家庭教育的名言
1、古人谈家庭教育的名言警句
(1)、清高太过则伤仁，和顺太过则伤义，是以贵中道也。
(2)、于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”
(3)、家庭是个讲“情”的地方，家人间没有解不开的仇，没有过不去的坎。
(4)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。
(5)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
(6)、读书之法，看、读、写、作可以拿来当座右铭的曾国藩家训句子可以拿来当座右铭的曾国藩家训句子(篇一)气忌盛，心忌满，才忌露。
(7)、(空中道德讲堂)用错钱和权掉进万丈深渊德不配位1
(8)、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
(9)、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
(10)、罚一劝百政之经，不从而诛未晚耳。谁其友亲能哀怜，写吾此诗持送似。
(11)、什么样的国民素质值得我们学习借鉴？2月8日晚的世界杯亚洲区预选赛，日本和朝鲜之战。这两个国家，一个富裕，一个贫穷；一个比较国际化，一个是专制政府，但这些都不妨碍他们的国民展现出良好的精神风貌和文明素养。
(12)、训曰：学以养心，亦所以养身。盖杂念不起，则灵府清明，血气和平，疾莫之撄，善端油然而生，是内外交相养也。
(13)、感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
(14)、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。——泰戈尔
(15)、社会稳定，人民幸福，改革开放谱新章。新中国，如世界巨龙，屹立东方。
(16)、●强国之基在养蒙，儿童智慧须开爽，方能凌驾于人上。
(17)、文天祥《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
(18)、少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤
(19)、母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要的人。(美国女小说家菲席尔.D.C.)
(20)、甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。
2、最好的家风就是父母的教养
(1)、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
(2)、赛前，女儿失踪于朝鲜、遗骨存疑的横田就表示，体育和政治是两回事，我同样会为朝鲜球员的精彩表现鼓掌。当赛场上响起朝鲜国歌的乐曲时，全场59300多人都起立致敬，没有人发出嘘声，也没有人坐着不动。笔者最感慨的是，坐在贵宾席前的一些残疾人，有的也坚持从轮椅上欠身。乐曲完毕，全场鼓掌。这个表现和中国球迷在亚洲杯上的表现相比，反差何其强烈！
(3)、母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。“慈母手中线，游子身上衣。
(4)、(空中道德讲堂)父母育儿必听！王力宏推“神作”《三字经》
(5)、——陶行知最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
(6)、这部分的例子大家可能比较熟悉，用的也比较多。
(7)、积劳之人，非成名之人，成名之人，非享福之人
(8)、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。君子必慎交游焉。——《颜氏家训》
(9)、凡人无不可为圣贤，绝不系乎读书之多寡。——曾国藩
(10)、梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。
(11)、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——(三国蜀)诸葛亮
(12)、患不能达，不患不能立；患不稳适，不患不峥嵘
(13)、妻每为顺，亲每为逆；愿世上人子能将一点顺妻之意以顺亲。
(14)、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
(15)、前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
(16)、与善人相处，就像进入满是芝草兰花的屋子中一样，时间一长自己也变得芬芳起来；与恶人相处，就像进入满是鲍鱼的店铺一样，时间一长自己也变得腥臭起来。君子与人交往一定要慎重。
(17)、疑心生则计较多，而出纳吝矣；私心生则好恶偏，而轻重乖矣
(18)、(空中道德讲堂)这，或许是你见过最美的鞠躬
(19)、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
(20)、《中庸》读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
3、家庭教育哲理名人名言
(1)、连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。
(2)、——阿米尔真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
(3)、轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思；因事相争，安知非我之不是，须平心再想。——《治家格言》
(4)、听言当以理观。一闻在辄以为据，往往多失。——曾国藩
(5)、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。
(6)、居有恶邻，坐有损友，借以检点自慎，亦是进德之资。
(7)、吾人生于天地之间，只思量做得一个人，是第一义，余事都没要紧。
(8)、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。
(9)、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
(10)、国考降温是一件可喜可贺的事情。在一个充满活力的国家，年轻人的眼睛是不会紧盯“铁饭碗”的，他们敢想敢干，敢冲敢拼，于各行各业中促进社会的变革与发展。
(11)、如果孩子的聪明不被学校承认，聪明的孩子就会视为坏孩子。在学校生活中，坏孩子往往比较聪明。聪明的孩子往往比较坏。
(12)、在吵架过程中，彼此控制不住情绪恶语相向，这都会给感情带来裂痕。
(13)、--屈原，战国诗人真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--庄周，战国哲学家人背信则名不达。
(14)、拒绝状元(综合素质是考察一个人的重要标准)
(15)、--刘向，汉朝经学家伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。--韩婴，汉朝诗论家以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
(16)、虽天才隽朗，而实须坟诰以广知。——(东晋)葛洪
(17)、从古至今，国家一直重视教育，教育在人们的生活中是非常重要的。古代可能没有那么明显，但是社会的改变，不得不承认现在的教育非常重要。如果没有好的教育，那么你可能无法在社会上生存。现在的社会是文化社会，没有文化，吃饭都是一件困难的事情，所以教育在生活上是重中之重。
(18)、(空中道德讲堂)《践行者之幸福的密码》——大型传统文化纪录片
(19)、幸福就是，珍惜现在拥有的。幸福就是，坚持了应该坚持的，放弃了应该放弃的。
(20)、家人间相处也要糊涂一点，世上事从不是非黑即白那样分明。
4、古人谈家庭教育的名言有哪些
(1)、即使飞跑如马，也不会与马竞争速度的快慢；即使智慧如士，也不会与士竞争智力高下。德行广大者以谦恭的态度自处，便会得到荣耀；聪明睿智而用愚陋的态度处世，你将获益良多。
(2)、为人父母不能只看到眼前，更要为孩子的长远打算。不要因为溺爱孩子，反而让孩子丧失了独自面对未来的能力。
(3)、幸福就是，对人对事，能够不怨不恨宽容以待，放过别人也放过自己。幸福就是，珍惜现在拥有的。
(4)、故书不厌百回读,熟读深思子自知------宋.苏轼《送安惊落第诗》
(5)、译文：一天孔子站在庭院里，他的儿子孔鲤“趋而过庭”，就是小步快走。在上级面前、在长辈面前你走路要“趋”，低着头，很快地这样走过去，这叫“趋”。
(6)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
(7)、能师孟母三迁教，定卜燕山五桂芳。(《增广贤文》)
(8)、永痛长病母，五年委沟溪。生我不得力，终身两酸嘶。
(9)、我们的国家靠什么提高国际竞争力？就是要从细节入手，扎扎实实提高国民的素质。在德国，很多学校的办学方向就是“培养第一流的劳动力大军”，这就是我们学习的榜样。
(10)、另据报载：美国客商与我国某医疗机械厂决定合作生产输液管，外商到车间参观时，厂长向墙角吐了一口痰，然后用鞋底去擦。正式签约那天，厂长只接到客商的来 信：“一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质，况且我们生产的是用来治病的输液管，人命关天……请原谅我们的不辞而别。”
(11)、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
(12)、教师行为的转变——对待学生，强调尊重、赞赏;对待自己，强调反思;对待同事，强调合作;对待教学，强调帮助、引导。
(13)、齐家本于修身。身也者，祖考之遗体而子孙之观型也，继往开来，担当世道，皆于是乎赖之。故必敬以持己，恕以及人，三畏儆心，四知接物，庶身端心诚，合族有所准则矣。——《陶氏家训》
(14)、原文：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”然玉之为物，有不变之常德；虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉！付弈。
(15)、但愿将军重立功，更有新人胜于汝。《慈母爱》(元)杨维桢慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。
(16)、家庭教育中存在许多不尽如人意之处，部分家长文化素质和心理素质较差，在教育态度、方式方法等方面存在许多问题，致使孩子心理适应能力差，过度溺爱、过于 宽容使孩子任性、自私，对社会环境、人际关系适应能力较差。同时学生自身也存在着自我教育及主动适应意识差、不能正确对待自己等问题。