冰心的几首短诗
1、冰心的5首短诗
(1)、引导学生讨论：为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同吗？
(2)、设计意图：通过对诗歌的反复朗读，品味诗句，从诗中体会作者的感情，培养学生阅读分析诗歌的方法。
(3)、愿你有大风和烈酒，也能享受孤独和自由。愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。
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(5)、《繁星(七一)》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。
(6)、这三首短诗，第一首和第三首都比较好理解，就是中间的这首短诗不是很好理解。
(7)、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”读了这句诗，你有怎样的感受？
(8)、诵读诗歌，体会冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。
(9)、我：是，但是诗歌不能用科学的思维来理解。你只需要想象一下，花朵都在散发香气。
(10)、(一一二)浪花愈大凝立的磐石在沉默的持守里快乐也愈大了。
(11)、镜子——对面照着，反而觉得不自然，不如翻转过去好。
(12)、《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。一九二三太平洋舟中。
(13)、乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。
(14)、(2)多么美好的画面，多么温馨的时光。读出你的感受。
(15)、 。
(16)、(永不磨灭) (月明) (藤萝) (波涛)
(17)、藤(藤蔓)腾(奔腾) 萝(萝卜)箩(箩筐)
(18)、《春水七》：一步一步的扶走——半隐的青紫的山峰，怎的这般高远呢。
(19)、(2)发现问句和“ang”韵，读出问句里韵字的回环往复的节奏。
(20)、
2、冰心的几首短诗节选
(1)、清晨晓光破了，海关上光明了。我的心思，小鸟般乘风高举。飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。上帝啊！你的爱随处接着我，你的手引导我，你的右手也必扶持我，我的心思，小鸟般乘风高举，乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。
(2)、(藤萝)又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。
(3)、《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
(4)、《春水六》：诗人!不要委屈了自然罢，"美"的图画，要淡淡的描呵!
(5)、小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！”
(6)、作品鉴赏：对冰心的“诗的女神”，读者应当是很熟悉的。她曾撒下满天“繁星”熠熠发光；她曾伴着一弯“春水”潺潺流淌；沿着半个世纪《寄小读者》的道路，始终可以追寻到她徘徊行进的足迹；纵览冰心的全部创作，她投下的身影或深或浅，然而却无所不在。因此，要真正了解冰心，便不能不读这一首《诗的女神》。
(7)、叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
(8)、出示《繁星(七一)》。教师范读后，学生齐读。一边读一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的？学生自由朗读,感悟情感。
(9)、同桌互相讨论后汇报：作者采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个“风雨”则是生活中的失败和挫折。
(10)、《繁星(一三一)》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
(11)、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
(12)、母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快来表达你对母亲的爱吧！
(13)、《春水二》：四时缓缓的过去——百花互相耳语说："我们都只是弱者!甜香的梦，轮流着做罢，憔悴的杯，也轮流着饮罢，上帝原是这样安排的呵!”
(14)、《繁星(七一)》抓住“回忆”一词，首行诗句点明回忆的对象，然后运用结构相同的短语以自由的排列形式营造回忆的具体情景，将回忆具象化，也为回忆的内容留下了想象的空间，体现了母爱的温馨和对母亲的依恋。
(15)、(1)指名读。强调“漫”的读音，结合意思识记字形，指导读通诗句：是永不漫灭的回忆
(16)、你的右手也必扶持我，我的心思，小鸟般乘风高举。
(17)、在诵读中体会现代诗歌的节奏、韵味，在想象中走进诗歌的意境，在品读中初步体会诗歌的语言内涵，体会诗人表达的情感。
(18)、1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
(19)、我：对，这里就是一个比喻，思潮，是说她每一次思想的起伏。这里，“思”理解成思念会更好一点，思念像潮水一样涨起来，也就是作者想起往事。
(20)、我折下一朵来，等着——等着，浓红的花瓣，正好衬她雪白的衣裳。
3、冰心写的短诗全部有哪些
(1)、在中国人的心中，明月代表的是思念，寄托的是情感，在作者的心里，那明月是作者对母亲的什么情感呢？指导朗读。
(2)、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
(3)、我：是啊，冰心小时候是生活在海边。她很喜欢大海。现在，你全诗连起来读一遍。
(4)、( )的回忆 ( )的园中
(5)、我：接下来这句，“哪一朵花没有香？”是说花都是香的，对吗？
(6)、“我的心/孤舟似的/穿过了起伏不定的时间的海。”
(7)、小弟弟啊!我灵魂中三颗光明喜乐的星，温柔的无可言说的灵魂深处的孩子啊!
(8)、(2)不可漫灭的是什么？联系上文：这些事---指导读好破折号的停顿
(9)、简介：《繁星》。今天的这三首是会有哪些内容和思考呢？
(10)、仿写：在你的童年记忆里，也有很多永不漫灭的诗，让我们用像诗人一样的语言把它记下来吧。
(11)、(3)具体回忆了什么？联系下文，指导读好相似的句式。
(12)、快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。
(13)、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
(14)、《成功的花》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”
(15)、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出对母爱的赞美与感激之情。并尝试在熟读的基础上背诵。
(16)、 ( ) ( ) ( ) ( )
(17)、洒遍了牺牲的血雨。嫩绿的芽儿，嫩绿的芽儿，
(18)、 冰心，(1900年10月5日－1999年2月28日)，女，原名谢婉莹，笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。主要作品有：诗集《繁星》《春水》，散文集《我们把春天唤醒了》《还乡杂记》《小桔灯》，通信集《再寄小读者》等。冰心诗歌和散文清新，委婉，典雅，富于哲理，有一定的美学修养。巴金这样说：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”
(19)、生自由读诗歌，说说读完这首诗有什么感受。哪些具体的诗句让你产生这种感受?
(20)、诗歌是抒情的文体，不能只停留在字面的理解。所以，我要引导哥哥进行有效地阅读，让他真正读懂这首诗。
4、冰心的短诗集大全
(1)、《诗的女神》是一篇现代诗歌，冰心1922年创作的短诗。
(2)、师：童年生活虽然已经远去，但它已经根深蒂固地留在诗人的记忆深处，成了诗人无法挥去的眷恋情结。带着我们的感受,再次有感情地朗读诗歌，并尝试背诵。
(3)、现代诗：写法自由，更能抒发出现代人的情感。
(4)、我：先看这一句，“哪一颗星没有光？”是说星星都发光，对吗？
(5)、在冰心的诗集《繁星》有很多这样写自己生活中琐碎思想的诗文，课后读一读，摘抄几首，也可以仿照着自己创编几首，为你的小诗集做准备。
(6)、 当我 时，妈妈 ；
(7)、指名分小节朗读，教师正音，引导学生认识生字。
(8)、醒着的，只有孤愤的人罢!听声声算命的锣儿，敲破世人的命运。
(9)、童年的这些事，永远留在了作者的记忆里。引读诗文。
(10)、课件出示：“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”
(11)、然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
(12)、(一三四)命运如同海风--吹着青春的舟飘摇的曲折的渡过了时间的海。
(13)、人从枝上折下花来，供在瓶里。到了结果的时候，却对着空枝叹息。
(14)、和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：
(15)、冰凉的石阶上， 坐着——坐着， 等她不来， 只闻见手里 玫瑰的幽香
(16)、用自己喜欢的方式，自由地朗读诗歌，注意：读准字音，读通诗句，并想一想每首诗歌都写了什么内容。
(17)、认识了冰心后，我先带带同学们读通顺课文，从题目入手让他们发现，找到《繁星》组诗，与陶渊明的《饮酒》组诗和范成大的《四时田园杂兴》组诗作比较，弄清楚序号。第一首诗学生比较古诗与之区别，很多同学找到每个句子格式不没有韵脚的特点。第二首诗有韵脚后一半句式相似。第三首诗同字成韵。在第一首“这些事”留给了学生更多想象的空间，但是由于生活的局限，在说话训练中同学们表达需要多次引导，发现自己的难忘的瞬间。
(18)、《春水一》又是一年了，还这般的微微吹动，可以再照一个影儿么，春水温静地答谢我说：“我的朋友！我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。”
(19)、作品鉴赏：冰心虚设的“她”从如画如诗的“江南晚风天”给自己来信了，哀叹佳景中没有良朋。冰心则从信中“想着江波/想着晚霞/想着(佳景中心境凄然的)独立的人影”。这景，这情，真如冰心“诗的女神”，“满蕴着温柔，微带着忧愁”。
(20)、青年人！只是回顾么？这世界是不住的前进呵。
5、冰心的几首短诗现代诗
(1)、我：她每次回想起自己的一些往事，就怎么样？她怎么写？
(2)、我：星星永远都在发光，花朵永远都有香气，对吗？
(3)、冰心，原名 ，福建长乐人。中国诗人， (年代)作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“ ”。
(4)、(1)引导想象：在作者的记忆里，那永不漫灭的回忆是哪里？作者都在干什么？
(5)、嫩绿的芽儿，嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”
(6)、《繁星(一五九)》和第一首相似，表达了对母亲的爱。首行将对母亲的情感化为感叹句，然后用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，将自然界的“风雨”和心中的“风雨”连接了起来。当“风雨”来临，是人生最无助的时候，母亲的怀抱是最温暖的的依靠，是最安稳的港湾。四行、五行诗句末尾的“了”“里”同字成韵，让两个“风雨”强弱分明，诗行节奏高低起伏。
(7)、我：现实中的波涛的响声是带有一些杂音的对吗？
(8)、漫( ) 藤( ) 萝( ) 膝( )
(9)、冰心(1900年10月5日－1999年2月28日)，女，原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会(民进)成员。 中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
(10)、初步了解现代诗的特点，体会冰心的诗歌表达的情感。
(11)、膝(膝盖)漆(漆黑) 涛(波涛)铸(铸造)
(12)、认识“漫、涛”两个生字，会写“繁、藤萝”等生字和词语。
(13)、飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。
(14)、《春水四》：芦萩，只伴着这黄波浪么，趁风儿吹到江南去罢!
(15)、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
(16)、《繁星》是一部诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
(17)、这首诗运用排比和连续的反问，抒发了作者对大海的热爱之情。
(18)、第二首小诗，让学生自己学习找到小诗的反问和排比句式，学着用这样的句子说话练习，适当补充资料感受冰心对大自然的崇拜和赞颂，如这样的诗歌正是作者《繁星春水》的主题。
(19)、体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上感受到什么呢?
(20)、我们学习了《繁星》里面的三首诗歌，那么你们发现这三首诗歌跟我们之前学过的古诗有哪些不同的地方？
(1)、这是你至爱的女儿含着泪叠的/万水千山/求它载着她的爱和悲哀归去。”这一首小纸船是我当年第一次读冰心的诗，现在仍然记忆深刻。当年读的是“纸船”，如今读的依然还是那小小的纸船。
(2)、这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
(3)、母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
(4)、 小结：有了想象的诗歌，内容更加的丰富，画面更加丰满。
(5)、在这首短诗里，有一个词用了两次：风雨，分别指什么？
(6)、
(7)、 当我 时，妈妈 ……
(8)、然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
(9)、繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见它们对话？沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。
(10)、出示《繁星(一五九)》。教师范读后，学生齐读。一边读一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的？学生模仿教师有感情地朗读诗歌。在读中品味诗歌表达的情感。这首诗表现了作者对母爱的赞美之情。“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出作者对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。
(11)、我：这是天然的，永恒的，不可割断的，对吗？
(12)、作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学作家。著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。
(13)、一首诗就是一幅画，在中国的诗歌王国里，诗画是不分家的。在冰心的诗里，都有怎样的画面呢？
(14)、
(15)、《短诗三首》是统编教材四年级下册现代诗单元的首篇课文，三首诗选自冰心的第一部诗集《繁星》。该诗集由164首短诗组成，本课选择了其中第第1第159首，这三首短诗是《繁星》中具有代表性的三首诗，体现了冰心诗歌对“母爱、童真、大自然”的歌颂的主题。
(16)、冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。
(17)、心中的风雨来了， 。
(18)、通过想象、品味、仿写，体会诗歌的语言美和诗人表达的情感。
(19)、设计意图：谈收获,再次加深学生对现代诗的理解
(20)、
(1)、我：星星在发光，花朵散发香气，这些东西是不是很自然？
(2)、我：这就是更重要的一个相似点，大海对于诗人，是天然的，永恒的，不可割断的。现在明白了吗？
(3)、慢(慢慢) 腾(腾飞) 箩(箩筐) 漆(漆黑)
(4)、
(5)、我折下一朵来， 等着——等着， 浓红的花瓣， 正好衬她雪白的衣裳。