泰戈尔简介及作品花的学校
1、花的学校泰戈尔作者简介
(1)、1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
(2)、诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
(3)、Mother,Ireallythinktheflowersgotoschoolunderground.
(4)、例如：“在这次比赛中，得了第一名”(缺主语)
(5)、《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。
(6)、不一样，他们一下雨就放假，我们下雨不放假。(点拨：台风、暴雨天气才放假。)
(7)、一遍遍品读《花的学校》，你不得不佩服诗人卓越的艺术表现力。诗的语言朴素清新，简洁之中又蕴涵着对孩子浓浓的爱意。整首诗作者采用情景交融的写法，把诗人自己对美好童心的呵护和关爱表达得淋漓尽致。三小节中，雷云、阵雨、东风、竹林、草地上冒出来的花等景物是诗人对大自然的观察所得，作者让雷云拍起手来，让东风吹起口笛，让树枝互相碰触，把我们带到人与自然狂欢的时刻，是作者心与物的融汇，营造出了一个欢乐的氛围。四小节中，诗人又借助一个稚嫩的童音，表达对“地下学校”的厌倦以及家的眷恋。三小节的情境的创设使四小节的情感表达更加震撼人心，直达心灵深处，我们也禁不住与作者一起呐喊：还儿童一个自由的空间，给儿童一个快乐的童年。细细想来，诗人其实是以喜写悲，作者从喜处落笔，让我们看到了花儿与风雨同乐的场面，诗人再用这种喜抨击了当时印度社会对儿童心灵受到的桎梏和摧残。喜愈大，悲愈浓，我们的心理逐渐失去平衡，陷入无限的沉思……
(8)、它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。
(9)、课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
(10)、花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
(11)、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
(12)、在《花的学校》中，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
(13)、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
(14)、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
(15)、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
(16)、B.师生合作读，相机板贴雷云、风、竹林、草地、花儿们，为学生厘清本段呈现的画面。
(17)、朗读作品名、作品作者、作者简介、朗读文字内容。(Word文件，若文字较多，可拍摄书本图片，务求保证清晰度)
(18)、A.快乐B.要天天上学C.无拘无束D.要做很多功课E.充满母爱”
(19)、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
(20)、小学课本的选用，应该考虑到原课文产生的特殊情境，毕竟，小学生会把课文里的世界等同于自己的现下生活，把课本里描写的心理感受，当成现代社会里正能量的大众心理而全盘接受。
2、泰戈尔的作品花的学校
(1)、参考答案“不喜欢，因为他们向往自由自在的生活。”
(2)、我们致力于以严谨客观的科学精神，热忱全面的推广态度为幼儿段、小学全学段的孩子们提供全面的阅读指导与推荐，专业的阅读能力测评与培训。
(3)、于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
(4)、。「琅琅书声77」小儿垂钓(胡令能)丨经耀杰+邓煌
(5)、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
(6)、Themoisteastwindcomesmarchingovertheheathtoblowitsbagpipesamongthebamboos.
(7)、Branchesclashtogetherintheforest,andtheleavesrustleinthewildwind,thethunder-cloudsclaptheirgianthandsandtheflowerchildrenrushoutindressesofpinkandyellowandwhite.
(8)、这种介绍页契合了部编版三年级语文上册第一单元的单元主题：美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。
(9)、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
(10)、你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
(11)、然而，我们仔细来读这篇诗，会发现这篇《花的学校》并不是那么简单：
(12)、Ofcourse,Icanguesstowhomtheyraisetheirarms:theyhavetheirmotherasIhavemyown.
(13)、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
(14)、《花的学校》这首散文诗一共四节，诗一开头就把我们带到大自然的怀抱，在雷电交加，大雨倾盆的六月，许许多多的花儿从无人知道的地方跑出来跳着欢快的舞蹈。读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。这不就是一个个可爱的小天使吗？我们也不禁会问：他们为什么在这样一个并不“美好”的天气里如此快乐，如此尽兴。继续读下去，我们豁然开朗，原来，是花儿们放假了，他们不用做功课了，他们可以嬉戏玩耍了，他们自由了。第四小节中，树枝、绿叶和雷云在风雨里叫得更欢了，穿着各色衣裳的花孩子们不顾一切冲出桎梏他们心灵的地方，投向温暖的妈妈的怀抱。诗不长，但字里行间处处洋溢着孩子们挣脱“地下的学校”，“关了门做功课”，“老师是要罚他们站壁角的”等禁锢的欢乐情绪。特别是最后一小节中“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。在星星所住的地方”，“它们也有自己的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”等天真的语言分明述说的是对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲深深的依恋。我们在为他们重回自然，重归妈妈温暖怀抱高兴之余，也无限感慨：孩子们到底怎么了？
(15)、(设计意图：此部分与“花儿狂欢”部分特别像。在前文学习的基础上，我逐渐放开，让孩子们用读出动作的方式理解文章。借由带动作读的演绎，孩子们对语言具有新鲜感是因为把它当做人来写这一重点有了进一步的认识，对后面仿说有新鲜感的语句起到了埋下伏笔的作用。)
(16)、“《花的学校》的作者是印度诗人泰戈尔写的一篇散文”这个句子的语病是句式杂糅，前面部分“《花的学校》的作者”，只要表述清楚作者是谁句子就完整。后面的“写的一篇散文”是多余的。
(17)、而《花的学校》的辅导作业，并没有向学生强调作者与接受者所处位置的差异所在，反而把原作中的特殊的对学校教育的强烈厌恶感，照搬到现行的教学体制下，让现在时光里的孩子们，毫不设防地接受原作的有着特殊背景与特别制约的个案式的内涵，自然会产生严重的不适应。家长在孩子们的困惑基础上，产生强烈的反感与不解，也是一个最顺理成章的结果了。
(18)、红水东流 化湛情深——大化高级中学莅湛回访交流记略
(19)、(设计意图：此环节复读文本，让孩子们对文章有进一步的整体把握，然后再次复现本课的重点——几个富含新鲜感的句子，引导孩子们理解动词的使用能使句子具有新鲜感，而后提供由泰戈尔散文《对岸》中截取的句子而绘制的图片，让孩子们有话可说，且能用富含新鲜感的话语说。在畅所欲言后，将泰戈尔的原句出示，激发孩子们也做一个富有想象的小诗人，顺势引起孩子们对泰戈尔的好奇，然后引入作者简介与读物推荐。)
(20)、走近泰戈尔，就像走进一个绚丽斑斓的世界，我们不仅被他卓越的才华，深邃的思想，浓烈的爱国情怀折服，更被他用智慧和爱凝成的奉献给全人类的许多诗集深深吸引。《新月集》便是他送给大地一份特殊的礼物。诗人用成人的心理揣摩着孩童的志趣，以朴素的笔调，明快的语言，清新的意境，刻画出一幅幅孩提时代欢乐的生活图景。品读《新月集》中的代表作品之一《花的学校》，我们心中不由自主会升华起对稚嫩童心的呵护和妈妈温柔静谧臂弯的怀念。
3、泰戈尔的花的学校
(1)、阅读就是力量的原创文章如需转载，请注明出处。
(2)、花的学校主要内容：诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
(3)、你没看见它们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？
(4)、阅遍纷纭终淡然，披尽黄沙始到金——工作室迎接市中期评估小记
(5)、那么，被淘汰的答案是：B.要天天上学、D.要做很多功课。
(6)、这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
(7)、Whentherainscometheyhavetheirholidays.
(8)、我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
(9)、Themoisteastwindcomesmarchingovertheheathtoblowitsbagpipesamongthebamboos.
(10)、我们的节日·中秋·湛江朗诵艺术沙龙102期活动纪实
(11)、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
(12)、这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
(13)、我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
(14)、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
(15)、诗集出版的1886年，正是他春风得意时。又值他的第一个女儿出生。新的生命和不断取得成功的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。
(16)、(设计意图：在简单的介绍中回应孩子们对泰戈尔最好奇的地方，并趁机介绍本文的创作背景(女儿出生时)，便于孩子们感性地理解文章不断出现的“妈妈”“妈妈”这种宛似与妈妈对话的写作手法，即孩童式口吻写作方法。读物推荐能让孩子们进一步探索散文诗这类题材的作品与再次了解作者本人。)
(17)、个人朗读，合作朗读。欢迎亲子、祖孙、师生、情侣、友人组合。
(18)、这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
(19)、第一个反应还好，反正读不懂，糊涂来糊涂去，不会产生不良的影响。
(20)、选做：找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
4、泰戈尔《花的学校》简介
(1)、各位老师和家长们，你们是怎么教自己的孩子的？让孩子不要喜欢学校吗？反对去学校学习吗？不要做功课吗？明显的是要教我们的孩子做个废物啊！