用舐犊之情造句
1、用舐犊之情造句四年级
(1)、一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
(2)、58)笔锋犀利邪恶惧，字里行间传真谛。柔情感人潸然泪，新闻广播天下趣。人人晓得天下事，愚昧不再有天地。记者节日话真情，祝你幸福永有余。
(3)、如果前文中出现的三个“我的母亲”是慢镜头，那么，这里出现的四个“立刻”就是快镜头，在读这四个“立刻”的时候，是叠在一起的，是一气呵成的，是不能停顿的，并且要重读“立刻”。
(4)、母亲塞钱：通过女工和母亲的对比，感受母亲那份与之不同的母爱深情。
(5)、在高高的蓝天上，我听到你的目光在说话，在我的翅边轻轻翕动。我用高飞的背影去接近你目光中的蔚蓝，生命在与风的升腾中获得了岁月的光环。
(6)、提示：小组选择场景后，每个场景都有至少一个小组选择，避免出现遗漏。
(7)、兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。我初三的下半学期，有一个阶段政治很差，又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每天回家先写最难办的政治作业，经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施，十天之内使我的成绩大有长进。
(8)、综合整个单元的学习内容，属于2022年版课程标准发展型任务群中的“文学阅读与创意表达”，其中第三学段提到“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走近广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻深刻的故事情节，积累多样的情感体验”和“学习运用细节描写等表现手法，描述自己成长中的故事”。“教学提示”中提出，第三学段可以围绕“爱与责任”等主题展开，“在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长“。同时提出，四学段“评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流及创意表达能力”。
(9)、我在离去那刻，那风烛残年的背景就在我脑海占据了。
(10)、63)何必为部分生活哭泣，君不见全部的人生都让人潸然泪下。塞内加
(11)、今日思来总皆罔，汗青功业又何如。——(唐)顾况《闲居怀旧》
(12)、所以，孩子们，你想啊，为了表达“慈母情深”，这句话能轻轻地放过去吗？这三次我的母亲能修改吗？
(13)、语文园地“交流平台”也是本单元阅读训练要素的展开，在课文的学习过程中同步进行；词句段运用的第一题给出的第一个例子就是《慈母情深》的课文结尾，可融进本课学习；词句段运用第二题也是这两篇课文中的片段，融进课文分析学习中；词句段运用第三题可作为《父爱之舟》这课的小练笔。
(14)、鲁迅《华盖集续编·杂论管闲事等》：“我现在才知道南池子的‘政治学会图书馆’去年‘因为时局的关系，借书的成绩长进了三至七倍’了。”胡适《＜科学与人生观＞序》五：“他的智慧的长进就是他的能力的增加；然而智慧的长进却又使他的胸襟扩大，想象力提高。”长进的近义词：进步，出息，上进长进的反义词：落后，退步长进造句：自从拜师学艺，哥哥的绘画技巧有了长足的长进。
(15)、我爷爷虽说斗大的字不识几个,但他说话做事通情达理,乡亲们都很信任他。
(16)、引导学生从作者的表达方式的选择中进一步感受到朴素厚重的父爱，虽无言语，但每一个动作都饱含深情。
(17)、79)报告会感人至深、催人泪下,引起社会各界、干部群众和公安民警的强烈共鸣,会场不时响起热烈掌声,现场许多干部群众潸然泪下。
(18)、它坐落在山重水复的皖南地区，融化于真山真水之中，是地道的山村园林和村郊园林。
(19)、茫茫人海中能我认错了人，只因你的背影和思念，在我的记忆深处呼唤着我。
(20)、扶老携幼探亲访友粉身碎骨舒筋活血舍生忘死逢凶化吉逢场作戏分庭抗礼
2、舐犊之情造句子
(1)、③
(2)、⑦“起和收的时候，要保持中锋，侧锋多了就圆滑，中锋运笔才是君子。”
(3)、单元的口语交际主题是“父母之爱”，训练要素是“选择恰当的材料支持自己的观点；尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应”。材料中给出三种不同的父母表达爱的方式，学生据此进行自我观点的阐述，同时也结合自己的生活实际与同学进行交流。
(4)、95)而且,里面还放着她和杨洋穿过的拖鞋,睹物思人,更觉悲伤,禁不住潸然泪下……
(5)、初步感受三篇课文场景描写的细腻的语言，真挚的情感。领悟由一件事和几件事来表达父母之爱的写法。
(6)、经济学家，科学家及政治家千方百计挖掘和霸占资源，使地球千疮百孔，犹如一个风烛残年的老病人，痛苦不堪。
(7)、这篇散文，被称为“天地间第一等至情文学”。
(8)、1没有人会把你当宝一样宠着，你唯一能做的,就是给那些瞧不起你的人一个高傲的背影。
(9)、只见一个身穿藕色纱衫的女郎,脸朝着花树,身形苗条,长发披向背心,用一根银色丝带轻轻挽住.他望着她的背影,只觉这女郎身旁似有烟霞轻笼,当真非尘世中人。
(10)、新课标要求语文课堂教学要始终围绕语文核心素养的落实。一切语文学习活动，都以语言运用为基础，通过品读语言、体味语言、感悟语言、理解语言、积累语言、运用语言等，发展学生思维，提高学生审美情趣，树立文化自信。艳阳老师这节课紧扣新课标，聚焦场景，关注细节，抓住文中重点词语和关键语句带领学生品析，理解文字背后的深意，比如对一个“震耳欲聋”的处理就足见艳阳老师在语言文字上的着力。现场练笔，迁移运用，让语文教学落地写作实践。
(11)、裙带关系戎马生涯扬长而去袍笏登场锦囊妙计金字招牌鬼蜮伎俩笔墨官司
(12)、C.有些同学在大庭广众之下公然口出脏话，实在让人深恶痛绝。
(13)、韶华时光风烛残年庞然大物跳梁小丑铁石心肠锦绣河山天之骄子下里巴人
(14)、56)风光的时候，有几人陪伴；穷困的时候，有几人陪伴。幸福时你为我鼓掌；痛苦时你的眼泪也潸然。感谢兄弟陪我到永远，铁哥们日，祝你一生平安。
(15)、18)有了这样的体悟之后，当我在阅读书中的故事时，几乎每次都感动得潸然泪下。
(16)、(释义)舐：舔；舐犊：老牛舔小牛的毛以示爱抚。比喻对子女的慈爱之情。
(17)、34)回到儿时的故乡,物是人非,我不禁潸然泪下。
(18)、是啊，爸爸也不是第一次生下来就是爸爸，父母也是第一次成为父母。
(19)、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
(20)、一只巨大蟒蛇虚影从其身后浮现,盘扎犹如卧龙一般,他气吞斗牛,杀气腾腾,锐不可当。
3、舐犊之情造句10字一年级
(1)、注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
(2)、94)刘少奇十多年来戎马倥偬、浪迹天涯,自儿子出生还没有见过他几面,这次见已13岁的爱儿如鸣雁翩翩而至,舐犊之情令人潸然。
(3)、7如果没有创意创新就会成为无源之水、无本之木.
(4)、1读朱自清的《背影》,无人不为其中“父亲”的舐犊之情所感动。
(5)、“精彩极了”和“糟糕透了”分别体现的是怎样的爱？学生结合生活实际谈感受，从而获得初步的情感体验。
(6)、清·文康《儿女英雄传》第三十回：“安老夫妻暮年守着个独子。未免舐犊情深，加了几分怜爱。”
(7)、186期(课例导引)聚焦识字落实课标—《口耳目》课例分享
(8)、哥哥近年来成天东奔西走，没有半刻功夫做自己的学问，所以一点长进也没有。
(9)、妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？——(唐)朱庆馀《近试上张水部》
(10)、“恰当的语言”就包含了本单元的阅读训练要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”中提到的“场景、细节的描写”。正所谓：场景融情，细节见情。《慈母情深》中的“小练笔”写“鼻子一酸”，这是具体的情感体验，是切身的感受表达。语文园地的词句段运用写自己的“第一次”，结合教材给出的例句可以看出，这个“第一次”首先必须自己有动情之处，其次要描写出当时那个场景里的感受或者片段中某个触动自己的细节。除此之外，口语交际里“评价父母表达爱的方式”，这也是在引导学生表达自己的看法或感受，将整个单元紧密的串联起来，习作也就水到渠成了。
(11)、结合课后习题，确定教学目标。课后习题是检验学生阅读效果的重要途径。教师在备课的时候，就要认真分析课后习题的设计意图，按照语文学习的基本规律，明确语文教学目标，分层落实语文要素。全面提升学生的语文素养。课后练习的答案往往隐藏在课文教教材当中。课后练习还可以让学生明确学习任务，从而把握教学重点。在教学的时候，教师根据课后练习来确定语文教学目标，并把这种教学目标应用在教学这个环节当中。在教学当中，课后习题的制定一般都是与课本相关内容进行设定的，所以习题与课文的关系非常密切，并且课后习题还可以帮助学生了解到课程学习的目标，大大提高课堂的教学效率。
(12)、36)意绵绵，心有相思弦；指纤纤，衷曲复牵连。断弦的琴，弹不尽思念。如泣如诉的曲，紫藤花也潸然泪下，然望眼欲穿孤独，亦望不见不再飘泊的时光。
(13)、(2)细节描写可分为：语言、动作、神态、心理。文中主要采用了什么方式？
(14)、21)显而易见，耐克已经在考虑推出电视和印刷广告来表现对刘翔的同情，特别是他的教练在星期一新闻发布会上潸然泪下后。
(15)、驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。——(宋)秦观《踏莎行》
(16)、人生恍恍，原想逍遥一世，廓然无累，不料邂逅于你，令此生为红颜醉。
(17)、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影，好想最后再抱你一次，好想再对你说一次"我爱你"。
(18)、上饶市广丰区妇联主席王艳、上饶市广丰区委宣传部副部长、区文明办主任陈天敏向获奖选手表示祝贺，向各位评委表示感谢，向关注“家书抵万金”家书家信征文大赛的各界人士致意。发掘家风家训，弘扬传统美德，大家齐心协力，广丰明天更好！
(19)、49)她走进以前奶奶住的屋子,即景生情,不禁潸然泪下。
(20)、水相荡而生涟漪，时相及而生灵光。通过观摩课例和聆听讲座，张老师为我以后的语文教学，提供了一个有效的抓手。潮头登高再击桨。无边胜境在前头我们一起踏歌而行，适应时代的变革，满载希望与梦想，共同奔赴教研更美好的未来。
4、用舐犊情深造句子
(1)、所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你，不用追。
(2)、184期(灯塔读书会)董丽：阅读沐初心 书香致未来
(3)、读朱自清的《背影》,无人不为其中“父亲”的舐犊之情所感动。
(4)、22)清明再一次带着哀伤静悄悄地向我们走来，那一天纷飞的细雨打湿了祭奠亡灵的鲜花。墓碑上那熟悉的名字让我们忍不住潸然泪下，雨与泪连在一起，流向了我们九泉之下那安睡的亲人。
(5)、老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔犟。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
(6)、她是另外一个时代的鬼魂，是少数依然生活沿袭古老多夫风俗的家庭、已到风烛残年的人们中间的一个。
(7)、2个更加通情达理、有理性，而且恰当表达感情的人。
(8)、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(苏轼《记承天寺夜游》)
(9)、⑩我记得那年春节格外寒冷，漫天大雪仿佛要把整个人间吞噬。大年初二我们全家去拜年，刚拐进胡同，就看见姥爷和一大群来拜年的长辈站在门口，大家看见我们，纷纷说：“恭喜你们家出了个女书法家！”姥爷就在后面呵呵地笑。大家进院子后，我和姥爷站在门口，姥爷说：“小狮长大了，成了小书法家了。”一股幸福感一下子就涌进我的心里，我的眼眶一阵阵发热。我永生难忘当时的情形，我依偎在老人家身边，漫天的大雪静静地落着，大红对联在一片白茫茫的世界中是那么鲜艳夺目。
(10)、即采食野菜。据《史记·伯夷列传》记载，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，终饿死。
(11)、望着你熟悉的背影，一股莫名的悲伤突然涌上来，这么幸福的时刻，可以一直走下去吗？我愈走愈慢，愈走愈慢.......泪流满面。幸福的步道总是那么短，我们可不可以赖着不走。
(12)、27)当然，那些关注外表超过一切的女人终究会找到她们想要的：一个超级帅哥，知冷知热，世故有礼，被打造得像古时候的天神，也不羞于在看电影的时候潸然泪下。
(13)、(讲故事)作者在书中说:“我从未见过任何中国青少年有这样种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快。精神泡满、忠诚不渝的“红小鬼’身上，洋溢着种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。
(14)、一粥一饭，以爱烹调；一针一线，情满罗裳。晨光熹微，母亲的早餐唤醒一天的元气；月明星稀，母亲的抚慰褪去一天的劳累。母亲节当天，学生进行德育活动“我与妈妈互换角色”，帮助母亲叠被、做饭、晾衣服等等。每个学生都在用实际行动去深切体会母亲日常辛劳，以心贴心，以情暖情，以爱铭爱。
(15)、5)当我的视线穿过地平线，看到身边年轻人面庞，就不禁潸然泪下。
(16)、引导学生发现文中小渔船都与围绕父亲送“我”考学、上学有关。在这样贫寒的家庭条件下，宁可省吃俭用也要送儿子上学。小舟既寄托了父亲的期许，也见证了作者求学路上的成长。
(17)、①设置了悬念(或“新颖别致”)，激发了读者的阅读兴趣：②是对文章姥爷的评价，委婉地表露出“我”对姥爷的心疼与敬爱(或“流露出作者的情感，点明了文章主题”)。
(18)、②姥爷最拿手的是高汤汆大白菜，美味至极，是我童年最美好的记忆。那个时候，我的碗里必定是有最多的丸子和嫩菜叶，然后是姥姥，最后剩下的菜帮子永远是姥爷口中的“最爱”。姥爷常说：“小狮，你不知道，菜帮子才是最好吃的，又甜又脆，一口咬下去美极了，姥爷做饭最辛苦了，当然要吃最好吃的。”我信以为真，以为姥爷自私，居然让我和姥姥吃菜叶，而把又脆又甜的菜帮子“据为己有”。后来有次，我哭着喊着非要抢姥爷碗里的“美味”，姥爷终于“割爱”般夹给我一块晶莹剔透的菜帮子，我如获至宝，只是刚咬一口，菜帮子的泥腥味道瞬间就充满了整个口腔，我“呸”一声吐了出来，姥爷姥姥大笑不已。我撇着嘴说：“好难吃啊！一点儿也不甜，又酸又苦！”
(19)、出 处:《后汉书·杨彪传》：“犹怀老牛舐犊之爱。”
(20)、你绝情的一闪而过令我顿时迷失自我，望着你的背影真想把你留住，但我沉浸在你令我今生难忘的一刹间，我告诉自己不能让你走，我声嘶力竭的叫：抓贼呀！
5、用舐犊之情写一句话
(1)、在这处称为相府的后花园,看不到飞阁流丹的殿宇楼亭,更没有山重水复的曲径通幽,唯有农家院落的纯真和碧草如茵的淡雅。
(2)、多谋善断能歌善舞恃才傲物贪大求全中流砥柱掌上明珠抛砖引玉煮鹤焚琴
(3)、例句：嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。——(唐)李商隐《寄令狐郎中》
(4)、小组选择一个场景学习，找出并用波浪线画出表现慈母情深的句子，并从旁做批注。
(5)、从以上表格中，我们可以看出统编教材将“体会作品思想感情”这一阅读训练要素集中安排在小学的中高段。低中年级，主要是借助想象，运用图像化的阅读策略。四下第一单元给出了明确的方法：抓住关键语句，这一方法是承接三年级的阅读训练要素，因为三上第六单元的阅读训练要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，三下第四单元“借助关键语句概括一段话的大意”，所以这一方法的提出对学生而言并不陌生。四单元虽然都提出体会感情，但是没有提出具体方法，这样的安排能让学生既巩固第一单元体会感情的方法，又积累对体会文本感情的浪漫感知，五年级上册三个单元都给出了具体的方法，这就让学生对体会文本的思想感情有了一个系统的训练。本单元提到的方法其实是与四下第一单元一脉相承的，因为对“场景、细节”的捕捉就势必需要找到与之相关的语句，这些语句也就是读者体会文本思想感情的重要语句。五下是综合运用以上方法来体会作者想要表达的思想感情，六下提出了更高的要求，不仅要能体会思想感情，还要知道文章是如何将这感情表达出来的。这样的设计符合各阶段学生的认真特点，且具有层次性。
(6)、10旅行唯有出发前最愉快，狗儿唯有叫声最吓人，女人唯有背影最美丽。随随便便抛头露面，会坏了人家的美梦，这种事情咱做不来。
(7)、B.仆/去年秋/始游庐山到东西二林间香炉峰/下见云水泉石/胜绝第一
(8)、另外，虽然博尔德罗小姐本人这时候不可能说是迷人，而且在风烛残年中，还有一种拒人千里的神气。
(9)、10总是想到你忙碌的身影，总是看到你辛苦的背影。总是不小心打扰你平静。劳动节，请放松，休息是为了今后更加精彩的人生。
(10)、资料2：当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
(11)、91)2014年12月25日,聂母张焕枝做客搜狐直播间,回忆与儿子最后一面时潸然落泪。
(12)、请根据文章1—10段内容，填写表格。(4分)
(13)、⑨他就这样一遍一遍地说，一遍一遍地纠正我写字的毛病。我18岁那年，村委会主任说：“小狮的字写得不错，今年就让她给村里写对联吧。”我高兴得立刻答应，姥爷说：“还是个孩子，不经夸，不过磨炼磨炼也好。”于是那年我接过姥爷的“衣钵”给村子里写对联。
(14)、A.德国的贝林，他在血清疗法方面卓(zhuó)有成效。
(15)、预设;“背直起来了，我的母亲”“转过身来了，我的母亲”，这几个分开的动作描写，我感受到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬，我既震惊又心疼。
(16)、本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，感受到来自父母的爱。
(17)、你看，外公走起路来腰板直，脚步快，如果看他的背影，谁也想不到他是一位老人。
(18)、清·文康《儿女英雄传》第三十回(成语造句)
(19)、28)许多来宾感动得边看边落泪，当录影带中师父亲自演唱的骊歌歌声轻轻响起时，同修更是潸然泪下，那是久别重逢的母亲在呼唤爱儿的呼声，句句震彻心扉声声萦绕耳际。
(20)、只求二满三平的生活，真是没长进。二人同心，其利断金。
(1)、A.王维在《使至寨上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中，诗人把自己比作“征蓬”“归雁”，充分表达了这次出使边塞时愉悦和舒畅的心情。
(2)、C.体重肥胖的学生多半都有挑食现象，只有小部分没有挑食现象。
(3)、艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》中提到文学活动应由四要素构成：世界、作者、作品、读者。其中作品作为显示世界的“镜”和表现主观世界的“灯”，作为作家的创造物和读者的对象，作品既是作家本质力量对象化的显现，又是读者接受的对象。读者阅读文本就是与作者、作品开展对话的过程，理解作者借助作品所表达的思想感情是这场对话中的一般目的，也是保证对话深入下去的基础。读者对作品中的思想感情的理解受时代背景、人生经历、知识储备等多种原因的影响，若想要准确深入的体会其中的思想感情，需要借助一定的方法和经验。体会作品思想感情的方法有很多种，统编教材，根据学生的具体学情和能力，将相关的方法进行了纵向的、持续的、有层次的设计安排。
(4)、小丽是一个通情达理的人,我们都喜欢和她一起玩。
(5)、44)当这群人喊着号子来振作精神时，每个人不禁潸然泪下。
(6)、B.班长已经将这件事的重要性说得很请楚了，但他仍旧不以为然，敷衍对待。
(7)、结合巴迪长大后对这件事的看法，再谈体会。理解父母不同表达方式背后蕴含的相同的深情。
(8)、造句：她对这些孤儿的爱抚无微不至，像慈母一样。
(9)、厂房环境：感受母亲工作的环境的艰辛，挣钱不易。
(10)、(2)我永生难忘当时的情形，我依偎在老人家身边，漫天的大雪静静地落着。(赏析加点词的表达作用)(3分)
(11)、那群蝴蝶披着金黄的色彩，停聚在背影的上空象一朵金色的云。我僵立在那里，梦魇一般，看那蝴蝶一圈圈旋转着漂流而下，落叶一样，将背影渐渐湮没……
(12)、曹操长子曹丕(pī)把杨修事先为曹植做好的答案偷出来进呈父亲，曹操见杨修屡次猜透他的心思，更加猜忌杨修，暗暗骂道：“匹夫竟敢欺我！”
(13)、舐犊之情：(shìdúzhiqing)就是父母对孩子的感情,母牛舐小牛表示关爱.喻人之爱其子女。也作舔犊之情。
(14)、17)回家的路上，她看到他眼中的泪水，便问他是不是他们50年来的和睦相处让他不禁潸然泪下。
(15)、下列句子中加点的“以”用法与例句相同的一项是( D )(2分)
(16)、B.凡是体重正常的学生，多数不会挑食，即使挑食也不会很严重。
(17)、85)巨星郭德华的一首催人泪下的悲歌,在这深夜里缓缓流淌,照映着张超扬此时的境况,悲呼,哀呼!张超扬听得潸然泪下。
(18)、我去年秋天开始游庐山，到东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，绝妙第喜爱得不忍离去。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在石阶下边的水池中。大致如此，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，简直可以在此度过一生。这是第三件安适的事。想到您很久没有得到我的信，一定更加盼望，现因此亲记下这三件安适的事先作呈报，其余的事，我一条一条地写在后面吧。
(19)、在天际的尽头可有人殷切的呼唤，可有一双温柔似水的明眸，可有不再让你难过的守候。看着你诀别的背影，你终不会知我心底的绝望,你岂能会懂我心里的伤与痛！
(20)、欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？——(宋)晏殊《蝶恋花》
(1)、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——(唐)白居易《长恨歌》
(2)、65)所谓无悔之爱应该是那样一种东西吧……未必要完美无缺，未必要有好结果，但多年之后你在人海中忽然抬起头来，见远处她独立如礁石，你忽然惊悸忽然震动忽然潸然泪下，速度快到来不及恨或者悲伤。只是爱，不后悔。江南
(3)、麦田上无数辛勤的背影在忙碌着，只为了秋天这一季的丰收。不知什么时候，麦田上已经绽放了甜美的金色的笑脸，他们使得农民一年的劳动有了丰收的硕果。
(4)、后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。
(5)、有人说，经历岁月，才能读懂父亲。不管是为人子，还是为人父，都应该读读它。
(6)、相传蜀地有一个君王，叫望帝，百姓非常拥戴他。后来，望帝将自己的位子禅让给了丛帝。丛帝变得居功自傲、独断专行，望帝想要告诫丛帝，纠正其过错，但是被丛帝下令不得回来。无奈之下，望帝便化成了一只杜鹃鸟，飞回去日日夜夜啼叫不停，劝诫丛帝，以至出血，把嘴巴染红了。此即为“杜鹃啼血”典故的由来。
(7)、③ ，路远莫致之。(《庭中有奇树》)