细节描写片段300字左右
1、细节描写片段300字左右摘抄
(1)、光有生活上的多重身份不足以塑造出一个丰满、立体的鲁迅形象，萧红运用她得体的写作技法，才使这篇文章成为“描写鲁迅先生的经典作品”(见阅读提示)，请回忆下我们总结的本文写作特点。
(2)、整体理解全文，把握鲁迅先生形象特征和精神品质。揣摩重点语句、段落的含义、品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
(3)、引导学生仔细研读单元指引、结合课文的阅读提示，写出自学目标及要求。
(4)、请以“规则”(含“规则与……”)为话题，自行立意，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。除诗歌外，文体不限。
(5)、 李文卓，郑州市第七十六中学语文老师，郑州市文明教育博客博友。我认为，人的力量在于永恒的思考和坚持。作为一名新入职教师，要努力做到教前构思、教后反思，并要坚持对学生和教育的热爱。惟其如此，才能不断进步，带领一批又一批的学生，感受语文之美，开拓人生之境。
(6)、学习描写人物的方法，分析两篇小说的人物，梳理整合描写方法的异同。
(7)、(参考示例) 白色的头巾下是一张古铜色的脸，布满了为风霜雪雨所犁出的一条条或深或浅、或宽或窄的皱纹，也融入了无数阳光与汗水的元素；额上几根清晰的血管印。粗糙的双手捧起一只破旧的瓷碗，里边盛着漂了几片茶叶的半碗水。干裂的嘴唇和那双饥渴的眼睛，从这半碗茶水中得到片刻的休息；身后是一片希望的金黄色。——我的父亲，疲惫地憧憬一个丰收的秋天。
(8)、小组推举术语使用准确、符合语用规范的点评为“优秀点评”，并在班级内选出规范性最好、表达最具独创性的点评作为“最佳点评”，并将点评和文本放在一起形成手抄点评册。
(9)、你最想知道(或复习)细节描写的哪些知识呢？
(10)、《习惯》，除诗歌以外，文体不限，不少于600字。
(11)、通读《以工匠精神雕琢时代品质》一文，明确作者的观点，分析文章是从哪些方面、如何阐述观点的，用自己的方式给文章画一幅思维结构图。(20分钟)
(12)、母亲带着两个女儿去玫瑰园，一个女儿告诉母亲，“这里不好，每朵花下都有刺”；另外一个女儿告诉母亲，“这里真好，每个刺上面都有花”。根据这一材料展开描写，写一篇议论文。
(13)、按学习目标要求自学课文，落实单元指引中的学习方法。
(14)、同学甲：规则太重要了。运动员不守规则，裁判不公正执法，就不会有精彩的比赛！
(15)、大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛……，这一个个个场景带给你怎样的感受和思考? 隐形要求
(16)、作业布置：在课堂作文的基础上，写600字以上的《回忆我的中学老师***》，注意通过细节描写展现人物特征。
(17)、阅读《百合花》和《哦，香雪》的背景资料，小组讨论，对比两个年代的青年人所遇到的不同的青春困境。联系自身实际，讨论自身面临的青春困境。(0.5课时)
(18)、都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情;表现了鲁迅先生幽默风趣的性格;对青年的提携关爱之情;以及对革命的支持。
(19)、所谓“画眼睛”就是要抓住人物外貌的特点，用特写镜头描写突出的部分。
(20)、分析、点评小说中的人物形象，能结合文本中的语言及细节，有理有据地阐述自己的理解。
2、细节描写片段300字左右写人
(1)、迅速浏览课文，结合课后阅读提示，初步感受鲁迅形象特点，并大概能了解文章选材特点。
(2)、要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
(3)、他说，他的学生告诉他，此时寂静无声的武汉，街上又响起了雄壮的国歌。这深深地振奋了他的心。他，就是钟南山先生。是啊，当年那么野蛮的西方列强侵入中国，中国不也是从跌倒的地方站起来了吗？区区那么丁点儿大的病毒又算什么？
(4)、①在《红岩》《边城》《老人与海》中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比喻。120字左右。
(5)、老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常吓人，作者看到后心里只有同情和悲悯。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前对他的关爱不够。
(6)、要求：表现爱读书、读好书的主题，有细节，有描写。
(7)、(鉴赏评析) 本文角度新颖，启示深刻，结构严谨。具体特点如下：
(8)、学校举办“五一劳动节”系列活动之“古代劳动之歌”活动，介绍古代劳动诗歌，再现古诗中的劳动场面，感受劳动之乐。请你根据《芣苢》《文氏外孙入村收麦》两首诗歌的内容，尝试写一篇报道此活动的新闻消息稿，要求选取两首诗所描写的劳动场面，表现古代劳动人民劳动的喜悦，300字左右。(1课时)
(9)、要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
(10)、要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
(11)、北京过去有许多老规矩，如出门回家都要跟长辈打招呼、吃菜不许满盘子乱挑、不许管闲事、笑不露齿话不高声、站有站相坐有坐相、作客时不许随便动主人家的东西、忠厚传世勤俭持家等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。
(12)、观看黑龙江卫视《劳动最光荣》节目，了解对各行各业劳动者的报道，加深对社会的了解和职业认识。
(13)、本段用的是突转法，本来已经想好怎么吃鸟了，却因爸爸的到来显现转机。这样写，使文章的主题变得积极向上，给人以正确的思想启迪，值得称道。
(14)、从小学到初中，大部分学生体会过对老师的尊重、爱戴、怀念之情，也写过怀念老师的文章。
(15)、学生自由作答(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。)
(16)、“细雨湿衣看不见。闲花落地听无声”是唐诗中的名句，有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为，还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
(17)、随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章，除诗歌外，其他文体不限。
(18)、有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。
(19)、现在中学生心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧，那么你是怎样的呢？从后面两个题目中，选择一个适合你的情况的题目，举出实例，写一篇关于你自己的心理承受力的文章，《坚韧——我追求的品格／战胜脆弱》。
(20)、②乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂等不文明的现象，与首都形象极不相称。请针对社会上的某一种不文明现象，拟一条劝说短信。要求态度友善，语言幽默。文体不限。
3、细节描写片段300字左右初三
(1)、统编高中语文教材必修上册第一单元归属“文学阅读与写作”任务群，主题是“青春的价值”。因此，本单元核心任务主要分为两个部分：一是学习对小说人物进行点评，掌握人物描写方法；二是通过对《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的学习，理解不同年代青年遇到的青春困境，从而提升对自身的认识和对未来的思考，并最终以歌词的形式来呈现。
(2)、①纽带是能够起联系作用的人或事。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时代，经济全球化的发展、文化的发展、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐都需要纽带。请以“说纽带”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。
(3)、《义务教育语文课程标准》第四学段写作中提到“根据生活需要，写常见应用文”“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写”；口语交际中提到表达观点、应对、讲述、复述转述、即席讲话、主题演讲等要点。
(4)、经过一天半的激烈比赛，运动会成功落下帷幕。虽然运动会已经结束了，但是赛场上那些激烈的场面却始终在我脑海里回荡着，久久不能忘记。描写跑步的作文我吃过晚饭，爸爸精气十足地站在我面前，只见他运动鞋、运动服都已穿上。爸爸要去锻炼的阵势，我也被他感染了。于是，我立马就穿上我的运动装备，准备与他一同去楼下跑步。
(5)、 大概能体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法，但通过细节、点滴总结归纳人物形象特点能力有待加强。这种描写人物的方法更是要加强训练。
(6)、(注意)①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
(7)、——统编高中语文必修上册第一单元小说专题学习设计
(8)、要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他(她)在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。
(9)、新闻通讯用生动形象的语言，选取典型事例和细节描写来刻画人物精神的特点；学会观察，善于发现生活中的平凡劳动者之美，完成一篇用典型事例表现人物精神的记叙文或人物通讯。
(10)、有的同学说：“每逢写作文，自己常常感到无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话，甚至编造一些材料。”有的老师说：“每次学生作文，我都辛辛苦苦地批改讲评，但是学生往往只看分数，不注意自己作文中存在的问题，所以提高不快。”针对上面两段话所反映的情况，联系自己和周围同学的现状，以对中学生作文的看法为中心，写一篇800字左右的议论文，题目自定。
(11)、人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。细节描写，即抓住作品中人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节展开具体而又深入的描写。细节描写是记叙文写作的第一步，也是记叙文写作的灵魂。它可以让所写之事具体细致，使读者如临其境；让所写之人鲜活生动，使读者如闻其声、如见其人。
(12)、学生再次感受这种通过生活细节来表现人物特征的写作手法。通过对比阅读，让学生感到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬、更具有生活的气息。表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的人物品质。
(13)、③如果请你从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑地亚哥之中选择一人，依据某个特定情境，为他(她)设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。
(14)、18日晚，他再次出征赶往武汉防疫最前线，由于当天已经买不到飞机票，老人家在傍晚5点，挤上了高铁赶往武汉。没有座位，就挤在高铁的班车上。
(15)、(2)小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面拟定一份优秀新闻作品评选标准。
(16)、文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑，中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。
(17)、本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，关注新闻通讯和新闻评论这两种体裁，人文主题凸显“劳动光荣”，体现劳动精神的传承和发展。学习内容聚焦在掌握新闻通讯和评论的写作特点以及对劳动意义的正确认识。由此设计了专题核心学习任务: 选择一个角度对新闻/通讯进行评论。学习过程分四个课段：第一课段“复习导入”，复习初中所学的新闻知识，了解并能辨别消息、通讯、评论等新闻体裁的特点；第二课段“课文引领”，通过给新闻评论画结构思路图，明确作者的立场观点、论证思路及方法，了解新闻评论的写法；第三课段“尝试评论”，通过课内外跨媒介新闻通讯的研读、推荐和评论，根据古诗写新闻通讯等活动，学习新闻通讯和评论的写法，明确优秀新闻作品的评选标准；第四课段“巩固提升”，通过写作交流、讨论会等实践活动，学会写新闻通讯或评论，思考劳动精神的现实意义。通过以上学习任务和活动，逐步达成教学目标。为了解专题学习效果，特设置以下问卷调查：
(18)、即根据内容特点选准恰当线索，串起表现主旨的材料。一线串珠式的基本框架是由实物引起话题——就实物陈述往事——因实物抒发感情。如写作《我的视线》，可以以一把蓝色雨伞作为穿越时空的线索，文章构思时截取这一代表亲情之爱的雨伞，从母爱和对母亲的爱的角度落笔，流露出的是浓浓的情，感人至深。
(19)、老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……
(20)、本单元已学习完诗歌的内容，单元活动任务“学写诗歌”和歌词写作有共通之处，通过该任务，可以将小说和诗歌相联系。
4、细节描写片段300字左右初一
(1)、研读任务：结合旁批的提示，找出能体现鲁迅形象特征的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，注意透过细节描写来把握人物形象特征，理解人物思想感情。
(2)、同学丙：可有时不守规则的占了便宜，守规则的反倒吃了亏呢。
(3)、学生通读全文后再精读课文：思考文旁批注，看作者怎样从细微处入手，捕捉日常生活中的琐事刻画一个真实的鲁迅形象。对不能理解的地方或有问题的地方记录在书上。
(4)、一段圆规的说明文(200字)根据下面的材料，写一篇记叙文，题目自拟，不少于500字。夏日的夜晚，院子里，梧桐树下……啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞美……父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间一切都能像你们俩所说的那样……”要求：①对环境和气氛加以具体描写；②写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物神态。
(5)、送香油事件中老王说:“我拿香油鸡蛋来不是为了钱，而是——”而是临终告别来的，而是托付遗产来的，而是表达感恩和关心来的，而是求得温暖、理解和接纳来的。但当时的杨绛却用钱打发老王的善意，这就是她愧怍的缘由。
(6)、梳理本单元课文中的生字词、成语，记录在积累本上。
(7)、阅读寓言诗《鸟的评说》：任选寓言诗中的两种鸟，展开想像，以《××与××的对话》为题，写一个200字左右的对话片断；根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。
(8)、本单元的单元指引中的学习方法是：学习精读的方法。结合七上讲的略读课文方法，初步落实略读、精读内容。(学生只要能想到：通过关键段落或语句分析人物性格特征，总结写法技巧。就成功了大半部分。
(9)、大作文：从下面两个题目中任选一题，按照要求作答，不少于700字。
(10)、写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。
(11)、语言： 女性化(细腻、平实) 男性化
(12)、除“香雪”和“我”所在的时间节点外，自选另外三个时间节点，检索体现该时间节点的青春歌词，汇编成自己的“青春歌词本”。(1课时)
(13)、对学生来说，共同的情境能激发出与作者相同的情感体验，更能增强他们对文本的理解。因而，在条件有限的课堂，许多老师喜欢采用创设情境法进行导入。写景状物散文，老师出示图片或视频，帮助学生再现自然的神奇美丽；写人记事散文，老师鼓励学生回忆自己的生活经历，从身边人、身边事想起，唤醒他们的情感。
(14)、一个学生说：“顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。”
(15)、学习写作：通过生活细节表现人物性格的写作方法。
(16)、能梳理和整合两篇小说所采用的人物描写方法及其异同。
(17)、仔细观察《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成两道作文题。用说明文字介绍两幅漫画的画面内容；以“我更喜好漫画《×××》”为题写一篇议论文。
(18)、摘 要：统编高中语文教材必修上册第二单元是“实用性阅读与交流”任务群，本单元课文体裁有人物通讯、新闻评论和古代诗歌，凸显了“劳动光荣”的人文主题。单元学习目标是了解新闻通讯和新闻评论的文体特点，辨析新闻报道的立场，学习从某个角度对新闻/通讯进行评论，认识劳动的价值。本单元教学设计以新课标为纲，尊重教材，整合多种文体资源，设计课上课下、线上线下的学习活动，充分体现了学习任务群的特点。
(19)、阅读下面两首表现劳动的古诗，比较两首诗描写的劳动场面和表达的情感有何不同。
(20)、① 从课文中找找，这是一棵什么样的小桃树？
5、细节描写片段300字左右初中做饭作文
(1)、根据前两节课的分析，尝试对某个人物进行点评，字数控制在100~300字。(1课时)
(2)、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。(从这句话中感受到鲁迅怎样的人物形象？)
(3)、 丈夫 描写细节化
(4)、在学习中感受劳动者的先进事迹，体会劳动的美好与崇高，思考劳动的价值和意义，尊重普通劳动者，能以积极进取的心态对待学习和生活，勇于追求、乐于付出，建立正确的劳动观和人生观，在劳动中实现自己的人生价值。
(5)、感受新闻人物的形象，概括其先进事迹，分析新闻通讯报道的角度，理解新闻事实、记者立场与报道观点的关系。
(6)、本课段的学习评价主要采用课程性评价，师生共同参与。写作的评价可先小组内同学根据评价标准互写评语、打分，再推荐优秀习作进行全班展示；讨论会可采用学生小组互评，教师进行总结的方式；积累的词语由小组进行整理后在班级展示。
(7)、我常常布置写作练习：《雨的四季》学完后，请学生们写写“风的四季”(可四季都写，也可以任选一个季节；至少使用一种修辞)；《老王》学完后，请他们写写身边的小人物，用上细节描写，以300字左右的片段展现人物的性格特点。
(8)、在线课堂，邵东市初中语文名师工作室与你在一起。今天，让我们跟着李珂老师一起来学习外貌描写吧。
(9)、2：鲁迅先生坐在躺椅上，沉静地、不动地阖着眼睛，略微灰了的脸色被炉里的火光染红了一点。纸烟听子蹲在书桌上，盖着盖子，茶杯也蹲在桌子上。(注意画横线字的表达效果)
(10)、通读全文，梳理全文内容，感受本文对鲁迅先生描写角度的不同之处。
(11)、自读三篇人物通讯，梳理袁隆平、张秉贵、钟扬的先进事迹，分析人物精神，感知新闻通讯的特点，填写以下表格。(2课时)
(12)、老规矩被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考?(隐形要求，提出问题)请自选角度，自拟题目写一篇文章，文体不限，不少于700字。
(13)、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
(14)、(写作指导) 本题的题眼是“神奇”二字，因此，考生可以发挥自己的想象力，不拘泥于实物，可以做科技幻想，也可以做人文想象。写科技幻想，可以围绕书签本身的特点，如经过科技改良后可以发光、发热、发电，变色、变形等等；做人文想象，可以写书签如何可人之意，例如会提示时间，叫你保护视力，会发现问题，帮助你思考，做阅读记录等；也可以将前二者结合起来，对书签做生命化、动物化，或拟人化的想象，让书签的形象跃然纸上。
(15)、视频中的中钟南山教授最显著的几个外貌特征是:嗫嚅的嘴角，耸动的鼻子，蓄泪的眼眸。可以抓住这几个方面适当展开联想，恰当运用修辞。如:镜片后蓄满泪水的眼眸像坠入大海的星辰，璀璨明亮，照亮了我们心中的归途，让人们有所依靠，像被海水打磨的岩石，坚硬顽固，保持着初心，坚守着自我。
(16)、而今，他依然用行动鼓舞着大家。他不断提醒民众，尽量不要去武汉，话音
(17)、将学生分为三大组，每个组除完成一个略读任务外，各完成一个精读任务：
(18)、 可以反映鲁迅：他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。
(19)、模仿下面几位名家对《百合花》和《哦，香雪》的点评，选取某个角度，对《简·爱》进行点评，不超过100字。
(20)、本课段进行单元学习总结，设计了写作训练、讨论会、词语梳理等活动，目的是巩固本单元学习成果，加深学生的学习体验，探究劳动的价值和意义，提升对传统劳动精神的认识，促进教学目标的全面落实和达成。
(1)、这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。(孙犁)
(2)、到了十一点钟，只见门口轿子渐渐拥挤，许多官员都着了便衣，带着家人，陆续进来。不到十二点钟，前面几张空桌俱已满了，不断还有人来，看坐儿的也只是搬张短凳，在夹缝中安插。(选自《老残游记》)
(3)、叙事，是记叙文的主要功能。同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。要想把一件难忘的事生动地描述出来，做到引人入胜，需要注意如下方面：
(4)、以下便以散文教学为例，浅谈如何发展与提升学生的思维能力。
(5)、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。
(6)、古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
(7)、毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。
(8)、图片均为原创，如有转载需要，请和值班编辑联系。
(9)、中国共产d走过百年历程。在d团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产d就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……
(10)、③读了《论语》，在孔子的众弟子之中，你喜欢颜回，还是曾参，或者其他哪位？请选择一位，为他写一段评语。要求：符合人物特征。150－200字。
(11)、比较不同同学的文本点评，在互相交流中取长补短，评选出规范性最好的点评，并据此修改自己的评论。
(12)、 ——城区三中347班 李俊颖
(13)、“直僵僵”“冰伛着身子”“不显得那么高”“也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的”这是体型，给人冰冷的感觉。
(14)、摘 要：统编高中语文教材必修上册第一单元归属“文学阅读与写作”任务群，主题是“青春的价值”。“时代的青春”专题学习设计，以“青春是什么”作为核心问题，以“文本点评”和“青春歌词本”为具体任务，整合以第一单元的小说为重点的教学资源，开展阅读与写作、表达与交流、梳理与探究等学习活动以及相应的评价活动，来驱动学生深入阅读，引导学生体悟青春、理解青春。专题实施通过“那时候的青春”“这时候的青春”两个课段加以落实。
(15)、“文似看山不喜平”，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，必索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。具体写作时，可以使用抑扬法、巧合法、误会法、悬念法、突转法，等等。比如下面的文字：
(16)、以《尝试》为题写一篇记叙文，不少于700字。
(17)、要求学生在小组内交流自己的理解，老师巡视全场，有分歧可以请教老师。对于旁注问题，老师需提示学生不光从某一段落来分析人物性格、更要通观全文来把握人物性格特征。
(18)、学生按要求预习，回顾七上教过的自读课文学习方法与步骤。
(19)、要求：自选一物(植物、动物或器物。梅花除外)，可议论，可叙述，可抒情，文体不限。
(20)、老树在秋风中瑟瑟发抖，几片枯黄的落叶终挡不住风的呼啸，一头栽了下来，飘落到了冰冷的水泥地上。
(1)、统编高中语文教材必修上册第一单元为“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“青春的价值”，除选编了毛泽东等五位中外诗人的诗作外，还选入了茹志鹃、铁凝的两篇短篇小说。这两篇小说分别讲述了战争年代和改革开放初期两个不同年代的青春故事，从“学习任务”角度建议学生“欣赏小说的描写艺术”，学写“点评小说片段”。
(2)、浏览并略读《百合花》和《哦，香雪》，自选一个人物，概括其性格特点。(1课时)
(3)、以“说‘安’”为题作文。“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于……”等意思。要求自行选定角度，写一篇议论文，字数：不少于800字。
(4)、以“包容”为题，写一篇文章。要求：①“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。本题若只从其中一个方面写，也可以。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
(5)、学习点评的基本知识，特别是点评小说常用的学科术语及语用规范。
(6)、阅读“常见的新闻体裁”资料，了解各种新闻体裁的特点。(3分钟)
(7)、学习点评的基本知识，以两篇小说的人物作为文本点评的对象，阐述自己对人物的理解。
(8)、有一首歌唱道：我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望；我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。 请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不少于800字的文章。
(9)、要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
(10)、中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰参加会见并在表彰大会上讲话。她说，新中国成立70年来，我国教育发生了翻天覆地的变化，广大教师为人师表、潜心育人，为国家发展进步作出了重要贡献。希望广大教师牢记习近平总书记嘱托，围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为d育人、为国育才，以德施教、立德树人，刻苦钻研、教学相长，尊重宽容、严爱相济，做d和人民满意的“四有”好老师。各地各有关部门要进一步提高教师待遇，增强教师职业吸引力，营造尊师重教的良好氛围。
(11)、仔细阅读《毁树容易种树难》，写一篇读后感。
(12)、一个学生说：“对，得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。”
(13)、细节描写的分类 明确：细节描写的分类：(1)人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理(2)景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物(3)生活细节描写：情节、事件的细节描写
(14)、“面色死灰”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”运用了比喻的修辞，写出了老王的神情和体色。
(15)、 所有事例，都是选择能表现鲁迅生活化的一面，(吃、穿、住、行等)、平易近人的一面。
(16)、班级讨论会：“我劳动我快乐”(可从个人、社会、物质、文化精神等方面探讨劳动的意义和价值)，小组内讨论梳理，班级展示。(1课时)
(17)、鲁迅生活上的多重身份：导师和诤友、丈夫、父亲、长者
(18)、尝试创办班级电子新闻月报，设计栏目版面，学习采访、访谈等技巧，学会撰写消息、通讯、新闻特写和评论文章。
(19)、科学家：假如请爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢？
(20)、①今天，众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了，祖国在不断发展，大家也成长为青年。请以“新时代新青年一一谈在祖国发展中成长”为题，写一篇议论文。
(1)、 当我们在那些安静的夜晚沉睡时，84岁的钟南山先生却已与人潮逆行，冲向了未知的远方。他肩负着国家危难的重任，成为亿万人心中的依靠，是撑起我们民族的脊梁。
(2)、有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；也有人认为不尽如此。你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。
(3)、“常见的新闻体裁”资料、本单元目录及单元学习提示。
(4)、概括小说人物的性格特点，增强提取信息、概括信息的能力。
(5)、把理论与写作结合起来，提高学生当场写作能力。
(6)、通过具体句子来体会作者从女性视觉感受到的鲁迅魅力，重温鲁迅形象。
(7)、②生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美生态环境是每一个中国人的期盼。请你展开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文，形象生动地展现出人与自然和谐相处的美好图景。
(8)、张秉贵： 、 、
(9)、 导师和诤友 结构片段化
(10)、无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。