茨威格对托尔斯泰的评价
1、茨威格笔下的托尔斯泰是一个怎样的人
(1)、⑨再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
(2)、作者简介；字词积累。(见《状元大课堂》本课“作者名片”“字词清单”栏目)
(3)、1920年，与离异并带有两个孩子的温德尼茨结婚；
(4)、不得不感谢他,因为从他那里得到创造性的思想推动力。未来的时代可能会对他研究的这个或者那个结果予以校正或者限制,但是永远也不可能使西格蒙德·弗洛伊德向人类提出的问题归于沉寂。他获得的认识不可能持续地被人否定或者被人弄得模糊不清。他塑造的概念,他为此选择的字词,已经不言而喻地进入生动活泼的语言之中;在文科的各个领域,在文学研究和艺术研究中,在宗教史,史前史,神话,民族学和教育学,以及在文艺本身,都可以看到他活动的深深的痕迹。倘若我们这代人有什么活动能够不被遗忘,那么我们心中有数,这就是他的心灵学的认识活动。我们这些人的精神世界里不能设想可以没有弗洛伊德的勇敢的毕生著作。我们庆幸,在我们当中有这位伟大的不知疲倦的人物,他正以不屈不挠的力量,在从事他的著述。但愿我们的这种感激之情还能长久地伴随着这位备受尊敬的人物。
(5)、在伦敦，你在地上吐一口痰是不文雅的，在北京，你在地上吐一口痰也是不文雅的。在北京你要遵守各种各样的规则、规矩，你要开车的时候在斑马线上礼让行人，在伦敦也应该是这样，在纽约也是这样，在新德里是这样，在阿富汗也应该是这样，这就是普世价值，没有那么复杂。
(6)、那里有一个男人坐在那里，那个男人指的是谁呢？就是希特勒，希特勒的家乡就在贝希特斯加登。
(7)、在婚礼当天，新娘和新郎向当地的重要纪念墓碑敬献鲜花是一种传统，以表达对今天幸福生活的珍惜和对革命先烈业绩的缅怀。笔者在莫斯科工作时，就常看到新人们来到红场旁的无名烈士墓前敬献鲜花。
(8)、罗曼罗兰在《巨人传》中这样写到：法国有许多人不仅将托尔斯泰看做一位受人爱戴的艺术家、朋友、知己等，还将他视为欧洲艺术中唯一真正的朋友。每个人喜爱的理由各个不同，因为每个人都在其中找到了自己。
(9)、预设 能够看清真相的人常是痛苦的，这就是我们常说的“智者的痛苦”，如果他既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人世间种种罪恶的根源，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这使得他不但没有找到幸福感，反而倍感痛苦，而这痛苦使他的“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”。
(10)、《一个陌生女人的来信》茨威格创作的中篇小说，是其代表作之一。作品讲述的是一个陌生的女人，在她生命的最后时刻，饱蘸着一生的痴情，写下了一封凄婉动人的长信，向一位著名的作家袒露了自己绝望的爱慕之情。
(11)、1902年，转入柏林大学攻读哲学；维也纳《新自由报》刊出了第一篇小说《出游》，取材于《圣经》；
(12)、笔者再次备课时认真研读单元提示“学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力”，研读阅读提示。(2)其中都指向教学的重点——刻画人物的方法，多样的语言风格，提高文学鉴赏能力。反观初次课堂，笔者弱化了作者刻画人物的方法引导，过于强化字词解读托尔斯泰的眼睛，先抑后扬、妙喻、夸张的想象、层层渲染、极尽铺排、步步蓄势、典雅优美的语言教学成了浮光掠影。初次课堂忽略了语文课的语文性，课堂语文知识量少，课程结束后学生没有“饱腹感”，课堂也经不起推敲。
(13)、《玛丽•斯图亚特》 MariaStuart
(14)、1932年，历史人物传记《玛丽•安东内特》；
(15)、第⑤-⑦句，用“星光”写眼睛“满含粲然笑意”，用“村妇”写托尔斯泰感情炽热，与“麻木不仁”形成对比；用“手术刀”、“x射线”写其眼神的冷酷锐利，与“意趣盎然地涌出好奇的神色”形成对比。在《三作家》中，茨威格也曾写道：“当全家人围着钢琴静静地欣赏音乐时，托尔斯泰往往会鼻子发酸，两眉紧锁……于是赶紧起身奔出房间，生怕在家人面前掉下眼泪。”高尔基曾做出这样的评价：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
(16)、师：课文可分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
(17)、他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑。奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓……保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。”
(18)、在俄罗斯人看来，美，不仅在于视觉的愉悦，更在于心灵的震撼。正如奥地利作家茨威格对托尔斯泰墓做出的评价：“我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰的墓更宏伟、更感人的了，这是世间最美的坟墓。”
(19)、如果没有人特别提醒，人们很可能会错过托尔斯泰的坟墓。与其他搭配精美雕像的名人墓相比，托尔斯泰的墓只有两米长、半米宽，高出地面仅四五十公分，并被绿草密密覆盖着，外观似一个普通的土丘。这位一代文豪的墓，没有墓碑，没有文字，甚至没有任何标志，但人们却绝不会因此减少对这位伟大心灵导师的敬意。住在附近的俄罗斯青年举行婚礼当天都要来这里，向托尔斯泰的墓地献花致敬。
(20)、 AdeptsinSelf-Portraiture:
2、茨威格和托尔斯泰的相关资料
(1)、《玛丽•安东尼特：一个普通人的肖像》 MarieAntoinette:ThePortraitofanAverageWoman,1932(Originaltitle: MarieAntoinette.BildniseinesmittlerenCharakters)
(2)、(2)把托尔斯泰犀利的眼神比作“寒光四射的匕首”，表明托尔斯泰对自我的审视和解剖也是冷酷而锐利的。他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层和下层、地主与农奴，还有宗教、革命……他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。
(3)、所以我想，茨威格的绝望，我觉得我们可以用1927年王国维先生自杀之后，清华大学另一位国学院的学术大师陈寅恪先生为他写的一个挽联的序上的一句话来作为一个解释，陈先生这样理解王国维的死，他说：
(4)、(1)丁杰.备课式反思应注意的四个问题(J).中学政治教学参考.为师之道.江苏省苏州市教育科学研究院.2018(4)
(5)、1933年，被纳粹驱逐出故居，开始流亡生活；妻子介绍一位流亡的犹太少女夏洛特•阿尔特曼做秘书；创作出《看不见的收藏》、《日内瓦湖畔的插曲》、《旧书商门德尔》、《巧识新艺》等作品；
(6)、西格蒙德·弗洛伊德的八十寿辰为我们提供了良好的契机,可以向他致以我们的祝愿,表示我们的敬意,他为我们开创了一种对人的新的更深刻的知识。在他活动的任何方面,无论是作为医生和心理学家,还是作为哲学家和艺术家,他都是重要人物,这位勇敢的认识者和治疗者对于两代人来说都是指路人,去探索人类心灵迄今为止从未被人预感到的世界。一个全凭自己的力量立足于世的天才,像尼采说叔本华的那样,一个“有着坚毅目光的男子汉和骑士”,一位思想家和研究者,他善于单独屹立,然后当然把许多人吸引到自己身边,带领他们前进。他走着自己的路,并且接触到一些真理,这些真理之所以显得危险,因为它们揭露了人们小心翼翼地掩盖着的东西,并且照亮了许多黑暗的角落。他到处揭示新的问题,改变旧的尺度,他在寻觅和找到的过程中,把精神研究的领域拓宽许多倍,连反对他的人也
(7)、在位于莫斯科南部的小城图拉，有一个名叫“亚斯纳亚波良纳”的庄园，这个名字翻译过来的意思是“明亮的林间草地”。这里是俄罗斯文学巨匠列夫·托尔斯泰的家，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等传世著作都是在这里写成的。如果在金秋时节来到这里，美如一幅幅油画的景色便会映入眼帘，红色、黄色的叶子就像画家随手甩出去的油彩那般厚重。
(8)、小说以一名女子最痛苦的经历，写出了爱的深沉与奉献。《一个陌生女人的来信》是茨威格思想转折期的代表作，是茨威格所处的变革时代的精神危机的文学表达，同时也是茨威格在浪漫主义退潮后对其以自我为核心价值的怀疑和反思。茨威格在生活中也收到过两封“陌生女人”的来信，正是这两封来信让茨威格有了灵感。所以，这本书也可以看成茨威格的“自传”。高尔基评价这篇小说“真是一篇惊人的杰作。”
(9)、让我们从《名人传》和《三作家》中找出选用这些喻体的理由吧！在《名人传》中，罗曼·罗兰这样写道：“一八五三年十一月，俄国向土耳其宣战。托尔斯泰应召到罗马尼亚军中服役，后转到克里米亚，……一连几个月，他生活在激奋、紧张的情绪中，面对着死亡。”在《三作家》中，茨威格这样写道：“直到辞世之日，这位老翁的视力依然没有衰退。骑马外出穿越树林时，他还能看到树干上爬动着最小的昆虫，不戴眼镜都能看见在高空飞翔的猎鹰。”“托尔斯泰在没有成为圣徒的时候，醉心于奔马的汗味，奋不顾身地驰骋和拼命追杀猎物的乐趣之中。”很显然，作者运用比喻时，以利刃和飞禽猛兽为喻，灵感来自托尔斯泰曾经服兵役的经历和骑马打猎的兴趣爱好等。茨威格正是借助这些关于“利刃”和“飞禽猛兽”的生动比喻，揭示出托尔斯泰是一个冷峻苛刻地审视世界，也以同样的目光审视自己的人。
(10)、(看似反差大，实则相互牵引；看似刻意为之，实则由情而发。适当引导学生找到该文“不朽”之所在)
(11)、曹静，山东滨州滨城区第四中学语文教师，滨州市教科研先进个人、教学能手，滨城区首批名师，家庭教育高级指导师，中华家庭教育志愿者。
(12)、1898年，17岁的茨威格在杂志上发表第一首诗；
(13)、赫鲁晓夫墓碑整体由黑白两色构成。赫鲁晓夫头像置于黑白组合的花岗岩方洞中。黑白两种不同的色彩，似乎是雕塑家对赫鲁晓夫一生功过参半的暗示。
(14)、萨尔斯堡就在贝希特斯加登的北面，离着非常近，所以在萨尔斯堡正好可以看到希特勒的家乡，那是一片非常美丽的地方。我在2016年到那里去自驾的时候，永远无法想象，一个如此美丽的世外桃源的地方，会诞生希特勒这样的恶魔。而走过贝希特斯加登就是另一座莫扎特的故乡——萨尔斯堡，这也曾经是茨威格所生活的地方。
(15)、师：文中引用的高尔基的话，有什么表达效果？
(16)、除此之外，茨威格还在《三作家》中，多次把托尔斯泰比作“高大挺拔”、“枝叶舒展”的“俄罗斯橡树”。同时，茨威格这样描写托尔斯泰的书房：“墙上除了一把镰刀、一把钉耙和一把斧头外，什么都没有。房里没铺地毯，也没有怎么装潢。托尔斯泰的写字台和椅子都取材于坚硬的木材，做工粗糙，没刷油漆。看上去像僧侣的单间，又像农舍的里屋。”
(17)、1902年，出版了《波德莱尔诗文集》；编选了《凡尔哈伦诗歌集》；
(18)、①突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。
(19)、⑾当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
(20)、1910年，发表专著《艾米尔•瓦尔哈伦》；
3、茨威格刻画托尔斯泰的形象
(1)、第二部分(第6--9段)：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛.
(2)、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但从全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有何作用？
(3)、最后，“抑”和“扬”的掌握要有度。对于“抑”“扬”两者，不能等同，应该重点突出“扬”的内容，“抑”的部分只要能起到对比作用，能为“扬”做铺垫即可。
(4)、天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
(5)、(以学生发言为主，不必拘泥于文段的先后顺序)
(6)、预设 “小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象，生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋。
(7)、在梳理内容的时候，教师先让学生进行整体概括：文章写的是列夫托尔斯泰的哪方面？(肖像)。其次，教师让学生进行很短概括：第一段是写须发特点——脸庞多毛；第二段是写面部轮廓；第三段写面部表情。
(8)、茨威格是奥地利的市民社会高贵的代言人，对他们的能力和弱点，魅力和绝望最好的描写者。
(9)、茨威格所写的书籍很有益处，茨威格不愧是一位真正的艺术家。
(10)、受到余映潮老师“板块式”教学思路的影响，课堂应具备张力丰美的教材运用。对此，笔者重新从字词句段到刻画人物的手法、特别的语言风格、作者表达的情感等多方面进行板块式梳理，有条理、较全面。在梳理过程中笔者也收获了意外之喜，找到适合笔者的教材资源整合方法。
(11)、叙事文学作家托尔斯泰惊人的简朴总是从惊人的，简直不计其数的个别观察无法推算的复杂中产生的。他像医生那样，在把叙事文学的蒸馏程序用到他的长篇小说世界以前，首先是从一张将军照片开始，从清点某个人身上的一切身体特征开始。他曾给一个朋友写信说：“您根本无法想象，对我来说，这项准备工作，也就是必须首先深耕我随即想要播种的土地，是多么艰难。思考，而且不断地反复思考，各种事情如何才能与我所计划的内容广泛庞杂的作品里正在形成的人物同时出现，实在是困难得令人可怕。考虑这么多的行动的可能性，然后从其中选取百万分之真是困难得令人可怕。”
(12)、需要再一次和更明确地说明的是：他是一位最有眼光的艺术家，但并非预言家；他是位最出色的报道事实的作家，但不是进行杜撰的作家。托尔斯泰最精细的感受，不是像陀思妥耶夫斯基那样通过神经，也不是像荷尔德林或雪莱那样通过幻觉，而完全是通过像光辐射伸展成大弧度一样的感官的协调活动。他的感官如同蜜蜂那样，总是分散出去，不断给他带来新的五颜六色的观察花粉。然后这些花粉便在热情的客观性中发酵，形成蜂蜜一样金色液体状态的艺术品黏液。只有这些感官，他那惊人顺从的，有预见性的，听觉敏锐的，神经健全但又触动灵敏的感官，他那校准平衡的，超感觉的，几乎像动物一样有预感的感官，能够从第一个现象中给他带来感性物体上的那种无与伦比的素材。然后这位无翼艺术家的神秘化学精确而缓慢地把这种素材变成思想，就像化学家从植物中和花朵中耐心地蒸馏出芳香物质一样。
(13)、凡是这样多次，这样完美进行观察的人，就无须杜撰什么。与幻觉者陀思妥耶夫斯基相反，这位绝对清醒的艺术家为了取得卓越的成就，无论在哪里都不需要跨越实际情况的界限。他不从超凡脱俗的幻想领域取得事件，而只是在普通的土地里，在习闻常见的人身上深挖勇敢和冒险的坑道。对托尔斯泰来说，在世俗的事情上观察不合情理的和病理学的本性，或者干脆超越这些本性，像莎士比亚和陀思妥耶夫斯基那样极其神秘地用魔术在神与兽之间，在阿里尔们和阿廖莎们之间，在加利班们和卡拉玛佐夫们之间建造一个新的中间阶梯，可能完全是多余的。在他所达到的深度里，最平凡、最乏味的农民青年就变成了秘密。他满足于以一个简朴的农民，一个士兵，一个醉汉，一条狗，一匹马，随便什么东西，或者几乎是最廉价的人的材料，而不是以宝贵的和敏锐的灵魂，作为他进入精神王国最深矿井的入口。但是他迫使这些十分平庸的人物形象——确切地说，他不是用美化他们的办法，而是用深化他们的办法——成为一种精神上闻所未闻的存在。他的艺术品讲的是真实这么一种语言——这就是他的领域，但是与在他之前某个作家讲过的这种语言相比，他的语言更为完美——这就是他的伟大。对于托尔斯泰来说，美和真是同一个东西。
(14)、茨威格驾驭语言至为纯熟，他善于表达一个对象，使得它的最精致的细枝末节都变得形象鲜明具体。
(15)、《罗曼•罗兰：其人其作》 RomainRolland.TheManandHisWorks,1921(Originaltitle:RomainRolland.DerMannunddasWerk)
(16)、揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。
(17)、茨威格出身于富裕犹太家庭，自幼便受到良好的教育和资产阶级上流社会的文艺熏陶。1899年，茨威格中学毕业，后在维也纳和柏林攻读哲学和文学。在维也纳大学攻读德国和法国文学期间，茨威格接触了托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基的作品，研究和翻译过法国波德莱尔和魏尔伦、比利时凡尔哈伦的诗歌。1900年曾去柏林学习过一个学期。他有意识地深入社会底层，了解一些遭人唾弃的卑贱者的生活经历和内心世界。1903年获博士学位，后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。
(18)、1916年，在莫扎特故居萨尔茨堡购买了房屋；结识女作家弗里德利克•封•温德尼茨；创作了戏剧《耶利米》，取材与《圣经•旧约》中的《耶利米书》；
(19)、这里有几句话，这是一篇非常伤感的文字，这里有几句话都深深地触动了我。比如这句话，“面对令人绝望的环境却想要有所作为的故事”。我们的一生中也许会不时遇到令人绝望的环境，那么在面临绝望的时候，我们怎么去做，我们别无选择，我们只能去抵抗绝望。我们还要在一个绝望的环境中去有所作为，这常常是许多人的困境。
(20)、(2)温儒敏等.语文(M).北京.人民教育出版社.2019年6月第3次印刷.
4、茨威格没见过托尔斯泰为什么能写出他的传记
(1)、1936年5月4日,茨威格从伦敦写信给弗洛伊德,告诉他:“托马斯·曼过两天将寄给您一份众人签名的信。”这就是由茨威格、托马斯·曼和罗曼·罗兰为庆祝弗洛伊德八十寿辰发起的一封由众人签名的贺信。这件事情使八十高龄的弗洛伊德深受感动。
(2)、1918年，发表文章《信奉失败主义》、小说《桎梏》；一战以奥德失败告终；
(3)、他的阳台是一种象征——在詹姆斯笔下，它象征着一个文明的舞台，全世界各个地方仰慕茨威格的文化人，会在这里和茨威格聚会、交流。
(4)、托尔斯泰和妻子的结合是文学史上最糟糕的婚姻之一
(5)、 Casanova, Stendhal, Tolstoy,1928(Originaltitle: DreiDichterihresLebens.Casanova–Stendhal–Tolstoi)
(6)、“这些墓的主人生前都各自精彩，身后，也通过独具特色的墓碑延续着生命的故事。”我在莫斯科任常驻记者时，一位俄罗斯朋友告诉我，很多名人安葬在位于莫斯科河畔的新圣母公墓，每逢相关纪念日，人们都会去公墓缅怀一番。
(7)、作为青年教师，能通过同伴教师的评价、指导教师的点评，教学反思、教学内容的再次研读、自我总结，找出教学上的问题，分析原因，改进课堂教学，无疑是最理想的状态。但是对于课堂中存在的瑕疵，部分青年教师仅仅停留在找到问题上，而没有做到再次研读文本，真正分析原因，从而不能将课后反思上升一个高度。(1)我们需要以备课的态度正确对待课后反思，秉持呈现多种形式教学设计，通过备课式反思，将上节课的不足和缺憾穿插在下节课的相关教学环节中进行弥补，让自己的教学能力能上一个高度。
(8)、1936年，发表以中世纪的宗教改革为背景的传记《卡斯台里奥反对加尔文》；长篇小说《心灵的焦躁》，1940年被搬上银幕；
(9)、预设 这句话运用夸张的修辞手法，它很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。课文中对这双眼睛的具体描绘可以视为这句话的注脚。这双眼睛因优美的音乐而热泪涟涟，因精神上的满足自在而闪闪发光，因忧郁而黯淡，显得麻木，神秘莫测；或者冷酷锐利，或者意趣盎然。
(10)、关键词：《列夫·托尔斯泰》 教学反思 备课式
(11)、JosephFouché,1929(Originaltitle: JosephFouché. BildniseinespolitischenMenschen)Nowavailableasanelectronicbook
(12)、还有一个词是人道主义的化身。茨威格的人生和他的作品，毫无疑问是对于人道主义的最优美而流畅的一个诠释。
(13)、(1)他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
(14)、④这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
(15)、不想错过优质信息，将我们设为星标?一起前行
(16)、托尔斯泰的讲述完全是平铺直叙的，就像古代的叙事文学作家，古希腊的行吟诗人、赞美诗作者及编年史作者讲述神话一样；那时候人群中还没有不耐，自然界还没有与它所创造的人分离开，还没有人文主义的等级制对人与兽，对植物与石头，傲慢地进行区分，作家对于最卑微的人和最有权势的人都给予同样的敬畏和神性。对于那个时候的作者来说，一条号叫抽搐快要倒毙的狗与一位佩戴勋章的将军的死，或者与一棵被风拔起横倒路上要死去的树相比，没有什么区别。他用同样的画家眼光，但又是透视灵魂的眼光，观看一切东西，无论是美的还是丑的，动物的还是植物的，纯洁的还是不纯洁的，魔性的还是人性的——如果想要区别开来，可以用一句话说，看他是把人自然化呢，还是把大自然人格化呢。因此，对于他来说，人世间没有一个领域是封闭的。他的感觉从一个婴儿红润的身体里滑动到一匹被驱赶得疲惫不堪的厩马颤抖的皮毛里，从农村妇女印花的平布裙子上滑动到极其威严的元帅服装上，对每个身体、每个灵魂都同样熟悉和亲近，有着一种神秘的，肉体感受的，无法理解的准确性的了解。经常有些妇女很是惊讶地发问，他这个人怎么能够好像钻进她们的皮肤下边一样，怎么能够描写得出来她们隐藏最深而且没有与别人共同经历的身体感觉，比如母亲们奶水旺盛时胸部感到的沉重发胀，又如年轻姑娘第一次参加舞会时，裸露胳膊感到的舒心惬意、簌簌清凉。如果表现动物的声音使她们惊异得喊起来，那么，她们就会问，他是由于什么阴森可怕的直觉得以猜出一只猎犬在接近野鸭子的气味时那种进行折磨的乐趣，或者猜出一匹良种牡马在起跑时只用运动表达的本能思维——我们在《安娜·卡列尼娜》里边读到过对这种狩猎的描写——是一种具有幻觉的精确性的细节感受，这种精确性在描写上先于从布封到法布尔的动物学家和昆虫学家们的一切实验。
(17)、关于背景的使用，初次课堂设计为文章整体解读完，特别是将作者对眼睛的刻画解读完后再让学生了解背景，设计的初衷希望学生解读文本时专注于文本本身，在解读中积蓄对文字背后的好奇，背景出现时学生对列夫·托尔斯泰灵魂的高度具有强烈的震撼感。但是这个设计在课堂实践中存在一定的缺陷，如：学生在缺少相关背景知识的前提下对文本理解存在一定的局限。学生容易忽略细节的解读，仅停留在文字表面。如：文中写到“眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。”在不同学校、不同层次的学生为对象的课堂实践中，学生们对这句话的解读往往能抓住“毫不含糊”“清醒”“无情”等几个关键词，但却没能触碰到这几个词所涉及的对象——封建腐朽的统治阶级，所以不能很好地理解这几个词透露出托尔斯泰的精神给作者所带来的强烈震撼。学生找得到方向，却因为教师提供相关资料时间不恰当，而致其错失了对文字深层解读的良机，学生找到的几个关键词在课堂呈现中的解读也略显单薄。
(18)、师：从前面几个部分的分析，我们可以看出，作者最主要的目的是赞美托尔斯泰还是贬低他呢？作者的这种写法叫什么？这样写有什么好处？
(19)、奥地利的历史学家把十九世纪九十年代中期作为奥地利二十世纪的开始，随着一个新的世纪的到来，必将是旧的艺术观念、审美情趣和价值标准的嬗变。“青年维也纳”正是文学领域里应运而生的一种新的思潮的代表者，它在世纪之交的文坛上扮演了一个十分重要的角色。这是一个无形但又实际存在的文学团体，有如十九世纪三十年代出现的“青年德意志”一样。他们的目的很简单，就是这样一种愿望：给奥地利一种具有欧洲地位的文学。茨威格的文学意识和艺术情趣就是在这种文化氛围和文学思潮中产生和发展起来的。
(20)、师小结：难怪有人评价托尔斯泰是一个“痛苦的清醒者”。但老师认为托尔斯泰肯定是“宁做痛苦的清醒者，也不做无忧的梦中人”。——这就是托尔斯泰的魅力所在。
5、茨威格对托尔斯泰的态度
(1)、托尔斯泰在观察方面的精确性与人世间的等级层次没有关联，因为在他的爱好中是没有偏爱的。在他不受贿赂的目光中，拿破仑其人与他的最后一名士兵一样，而这最后一名士兵又不比跟在他身后的狗以及那只狗用爪子践踏的石头更为重要，更为真实。人世范围里的一切，人和物质，植物和动物，男人和女人，白发老翁和幼稚儿童，统帅和农民，都作为具有同样水晶般透亮均匀性的感觉振荡涌进了他的有机体，以便再同样有序地流出来。这样就赋予他的艺术某种永远真实的大自然的匀称，赋予他的小说那种大海一样单调和宏伟雄壮的，不停地召唤着荷马名字的节奏。
(2)、弗洛伊德为了捍卫他的学说在维也纳进行的不屈不挠的斗争,赢得了一代思想活跃、卓有建树的年轻学者和作家的高度评价。茨威格便是弗洛伊德的崇拜者之一。为了表示对这位前辈大师的崇敬,茨威格在1908年便把自己的诗集《往日的花环》寄赠给弗洛伊德,从而开始了这一对忘年交之间长达30年之久的通讯。他们之间始终不渝的友谊,堪称学界佳话。