杏林子生命生命课文
1、生命 生命 杏林子
(1)、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(2)、《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。下面是我整理的关于生命生命课文原文，欢迎大家阅读！
(3)、这篇文章主要讲了飞蛾强烈的求生欲望，香瓜子在墙角的砖缝中也能顽强的生长，用听诊器静听自己的心跳，最后联想到要珍惜生命，让它体现出无限的价值。
(4)、 读了这篇课文，我想到了这篇文章的作者杏林子，老师告诉我们，她从小就得了“类风湿性关节炎”。头不能转，手不能抬，腿不能站……但是，她没有丝毫的放弃。她在轮椅中度过了几乎一生的时间，却用自己短暂的生命创造出了无限的价值，活得比正常人更光彩有力。
(5)、 令我感触很深的是两件事。第一件事写的是：有一次，作者在写稿，一只飞蛾在头顶上飞来飞去，作者一伸手抓住了它，感到一股生命的力量在跃动，她忍不住放了它！
(6)、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
(7)、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
(8)、贝多芬的《命运交响曲》，欣赏画面，说说听到这段音乐、看到画面的感受。
(9)、学生，解决生字词。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。
(10)、我再一次坐下来吃晚餐。几分钟后，我发现脚边上的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
(11)、①、快速阅读两个事例，划出每个事例写得精彩、含义深刻的语句。
(12)、侯华丽老师在学生理解的重难点上主要采用读、演、说的教学策略。
(13)、《生命生命》这篇文章处于以“热爱生命”主题单元教材的第三篇文章。在紧接着本单元前两篇课文引导学生们通过感人的故事从思想和行动上热爱生活，热爱生命，病学会关心别人的生命的基础上，要引导学生开始关注和认识自己的生命究竟是什么？
(14)、这篇课文通过写动、植物以及人三个方面的事例告诉我们什么是生命，并告诉我们要珍惜生命的。读了这篇课文，我知道了虽然生命很短暂，但是，们却可以让有限的生命体现出无限的价值。无论是一只小小的飞蛾，还是一截脆弱的瓜苗……
(15)、(1)说说本文中蜜蜂生命中的“云翳”是什么？你认为应该怎样看待蜜蜂生命中的“云翳”？
(16)、以文带文，浏览《杏林子的故事》，寻找飞蛾和杏林子的关联，勾画相关词句，体会杏林子眼中被困飞蛾的生命，感悟作者用词的精彩，初步渗透散文的移情于物。(飞蛾和杏林子的生命都是被困的，都像被判了死刑，但都选择极力求生。)
(17)、在最后我又说：“生命是短暂的，人生也是有限的。但是我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空成为永恒。《生命生命》读后感10读了《生命生命》这篇课文，我明白了一个道理：一定要好好珍惜生命，不要虚度年华，无所作为。
(18)、学会事例+感悟的写作方法，并学会运用细节描写。
(19)、能运用关键词描述文中生命，学习“事例+感悟”的写法表达自己的生命感悟，联句成篇完成《生命之书》。
(20)、还有，蚕也是一种对生命很负责任的一种动物。蚕的一生要经过三个阶段，一是幼虫，二是结茧，三是破茧而出变成飞蛾。而从第三个阶段破茧而出是很不容易的，因为蚕茧很硬，蚕变成飞蛾之后想从硬硬的茧里面出来是很难的，所以蚕拼了命的从蚕茧里面出来，所以蚕很对生命很负责任。
2、生命生命杏林子的阅读短文及答案
(1)、①齐读后，提问学生：我看到了一只的飞蛾。从哪里看出来?
(2)、①师：与命运抗争的不仅有动物，还有植物。请看课文第二个事例，这次请男生来齐读。
(3)、蜜蜂具有顽强的生命意志和坚忍不拔的精神(求生欲望)，它一次次从从沙土里钻了出来，不断地抖动、捋着、拍打翅膀，恢复体力，一次次试飞，终于获得了新生。(意对即可)
(4)、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本来就是一桩奇迹。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。文中小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重危胁的一种抗争；虽然香瓜子只活了几天，但只要再活一刻，幼苗就没有放弃生命的权力；杏林子在静听自己的心跳后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。《生命生命》读后感3为什么报纸上经常会出现有人自杀的新闻呢?!为什么他(她)们不去学习那些身残志坚的残疾人呢?为什么海伦.凯勒遇到挫折时，还能坚持继续前行呢。
(5)、为什么我们不能做到珍爱自己的生命呢?《生命生命》读后感4学了《生命，生命》这一课，让我们知道所有的生物都热爱生命，因为它们知道生命只有一次。
(6)、从狭义上讲，生命卑微柔弱，很多生命中的东西我们无法控制，难以驾驭，我们不能拽住时间，让它停止不前，我们不能阻止它裹挟我们生命中的洪荒之力，拿走我们生命中美好的拥有。如文中写道：“一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永无不会再返回。”
(7)、(2)你用什么词概括的小标题？相机指导抓关键词概括小标题。学生板书。
(8)、瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要"冲破坚硬的外表"，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
(9)、虽然小瓜子芽只活了几天，没有阳光，没有泥土，没有水源，但是它还是坚强的活下来了。这种为生命活的光彩的东西，值得我们学习！虽然人的一生是短暂的，只要我们的生命活的光彩、辉煌就是我们一生中最耀眼的光芒。
(10)、发现写作的结构是：具体事例+对生命的感悟。板书：事例+感悟
(11)、3)、为了生命的美丽，我们再次呼唤——生命生命
(12)、着重体会作者眼中砖缝瓜苗的不屈向上，点拨生命只是活着是不够的，还要有追求地活。
(13)、读了杏林子的这篇文章，我的心也开始变得细腻起来，我也开始关注生命：那盆普通的不能再普通的钢钱草死了，叶子倒在盆里，一捏变成了粉末。我把花盆连同铜钱草的残躯扔到了院子里。
(14)、找找课文中有深刻含义的句子，说说自己的理解。
(15)、过渡：每个生命都在写一本书，以生命书写生命，其中人类还喜欢用文字记录生命故事和感悟。
(16)、学习“事例+感悟”的表达方法写出自己的生命感悟，渗透散文移情于物、形散神聚的文体特征。
(17)、在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天的再多的了。(冰心《谈生命》)
(18)、身体的残疾没有困住他，反而给他隐形的翅膀去饱览人世间有趣的风景。不难推断，他的有趣来自于常年与病痛作斗争。对抗病痛是他活着的意义，而在战斗中探寻宇宙是他生命的价值。也许，对于大众而言，霍金研究的那些科学太过高深，而他乐观可爱的心态，却是任谁都可以学习的。
(19)、读完这本书，让我想到日夜为我操劳的爸爸妈妈，我应该渐渐长大，让爸爸妈妈少为我操劳。并且要珍惜生命，好好学习，将来报答爸爸妈妈。
(20)、文中说的是：作者杏林子常常想，生命是什么？从飞蛾求生、瓜苗在砖缝中茁壮成长、倾听心跳等几件小事中，展现生命的意义。
3、杏林子生命生命读后感400字
(1)、③虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
(2)、把学习这篇课文的感受一下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。语文《生命生命》教学设计2(教学目标)
(3)、3)、带着顽强勇敢，再一次呼唤生命——(齐读：生命生命)
(4)、课文的最后一段含义深刻，大概意思是：虽然生命是短暂的，但是我们却可以做出很多有意义的事，让自己活得有意义，作者下定决心要珍惜生命，敬畏生命。其实我们生活中也有这样的事例：桑兰是中国著名的体操运动员，1998年，桑兰在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但是她表现出顽强的意志，在北京大学新闻系毕业，并成为20xx年北京申奥大使之又于20xx年北京奥运官方的网站担当特约记者。在高位截瘫面前，她并没有放弃自己的生命，她还把别人捐献给她的治疗工具、奖金等都捐给了失学儿童。
(5)、 这篇课文主要讲述了三个小故事：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。飞蛾知道自己躲不过人类的手掌，但还挣扎着求生，那种求生的欲望是多么值得我们学习；瓜苗能在没有阳光没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长，瓜苗这种顽强的生命力是多么值得我们敬佩；那一声声沉稳而有规律的心跳声，是我们的生命，我们应该珍惜它。
(6)、作者列举的三件小事分别是什么？请简要概括。
(7)、②师生合作读：对待生命，有两种态度，一种是——好好地使用它;一种是——白白地糟蹋它。作者杏林子的态度是——一切全由自己决定，我必须对自己负责。
(8)、教师准备课件及音乐材料(贝多芬的钢琴曲《命运》)。
(9)、这篇作文使我明白了生命的含义，明白了生命是什么。生命其实很难一下子说出来，但身边的很多事却让我们明白了什么是生命，什么是勇气.《生命，生命》读后感9随着呱呱坠地的婴儿来到人间，生命便与之相随。从此，生命的轨迹开始了，它是弯？是直？是崎岖不平？是一帆风顺？是平平淡淡？是辉煌耀眼？……《三生》向我们解读了一切。
(10)、十年后，又一部《国榷》诞生了，共一百零四卷，五百万字，内容比原先更精彩。
(11)、明朝末年，史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作，终于完成了明朝编年史——《国榷》。
(12)、蜜蜂终于感到自己恢复了体力，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它离开了困住它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞3英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有力的捋翅和扑翅。
(13)、我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
(14)、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。
(15)、去年冬天的一天，天降大雪，我在回家的路上，看见了惊人的一幕，楼下的梅花开了，在严寒的风中，在冰冷的雪中傲然挺立、迎雪怒放，朵朵鲜花飘来缕缕清香，那美丽的顽强的生命让我震撼！
(16)、允许学生有不同的选择，不同的理由，只要能言之成理即可。教师引导学生结合自己的所见所闻去谈。
(17)、 第二次，一颗香瓜子掉入砖缝，过了几天，居然长出一截小瓜苗，而且能够茁壮生活在砖缝中，虽然它仅仅只活了几天。
(18)、假如是我的话，我又会如何选择教学路径呢？我可能要把李卫东老师和侯丽华老师的教学设计揉合一下，用李老师的理性思维加侯老师的感性操作。把我一开始的思考进行调整如下：
(19)、李卫东老师出示了杏林子的残疾的资料，让学生体会那种痛苦，思考在生死之间如何选择，自然而然引出两个问题：活还是不活?怎么活?
(20)、霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。
4、杏林子《生命》
(1)、热爱生命的人，会让自己过得很有意义，会认为每一秒都是珍贵的。同时也会努力学习，认真干好每一件事，最后就会取得好成绩，对社会有贡献，同时是一个伟大的人。
(2)、让你们写的《生命之书》结束这节课，但是我们知道，我们的《生命之书》才刚刚打开。教师边说边板书书页的形状。
(3)、学生在回答问题时，教师可以提示学生结合文章导语和题目思考。分析结束，全班齐读作者对生命的思考的段落。
(4)、生命的价值有轻于鸿毛，也有重于泰山。有些人整天吃喝玩乐，碌碌无为，他们的生活看似过得很简便安逸，实际上他们的人生毫无意义。王二小为了帮忙解放军叔叔打败敌人，把敌人带到了埋伏圈，最终敌人发现上了当，把王二小打死了；海伦·凯勒出生时健康美丽，一岁七个月的时候因为疾病成了失明又聋哑的人，可她人残志不残，在教师和亲人的陪同下，学会了阅读和写作，认识和体会了许多不一样的事物，凭着坚强的意志，最终考入了大学，走进社会。他们的生命或是短暂，或是残缺不全，可是他们能善待自我的生命，在恶劣的环境下取得成功，为人们做出巨大的贡献，这样的生命价值不是无价的吗？
(5)、师(出示第一个事例)：请女生齐读这一段，记住读出感情。(齐读)
(6)、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
(7)、文章主要讲飞蛾的生命受到威胁时，极力鼓动翅膀，那是求生的欲望；一颗掉进墙角的香瓜子在没有阳光、没有泥土、没有水的砖缝不屈向上、茁壮成长，那是它对生命的渴望；作者精听自己的心跳，那一阵阵沉稳而有规律的心跳，那是作者对生命的热爱，是杏林子奏响的生命的乐章。
(8)、生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。
(9)、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让自己活得更加光彩有力;
(10)、作者在灯下写稿时捉住了一只飞蛾，只要作者稍微使一点儿劲，这个生命就结束了。飞蛾在他手里拼命挣扎，飞蛾对生命的不放弃让作者感到震惊，于是就把它放走了。
(11)、_____________________________________________
(12)、墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
(13)、中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(14)、我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
(15)、那些癌症患者奄奄一息，在死神的手中挣扎，每天还要承受化疗的痛苦，这是生不如死的，可他们为什么还要坚持呢?为什么不放弃自己的生命呢？那些聋哑残疾人，生活在无声的世界里，生命对他们来说是黑暗的，是痛苦的，可他们还是依然勇敢的面对生命、挑战生命，生命对他们来说依然很充实。生命伴随着我们每一刻，那么，我们还会像以前一样把生命看得那么不重要吗？
(16)、我们要珍惜时间，热爱生命，让我们有限的生命体现出无限的价值吧！《生命，生命》读后感8对于“生命”这个字眼，我想是值得我们一生去思考的。生命，可以是在实验室里工作的科学家们，因为他们的辛勤劳动，所以，我们才有了照明用的电灯，才有了能保鲜食物的冰箱，才有了生命，还可以是一只每天都在采花酿蜜的小蜜蜂。有了它们，才有了我们现在吃的蜂蜜，蜂蜜不级可以制作菜肴，还可以用来泡水喝，，听说，还有美容的作用呢！总之，生命有很多种。下面，让我们深入地讨论一下生命的更深含义吧。
(17)、2015年9月始，《锐》推出专栏“孙阳诵读语文”，邀请中国播音主持金话筒奖获得者、天津广播电视台新闻广播主播孙阳老师倾情加盟，选取人民教育出版社语文四年级、五年级、六年级教材中课文进行诵读，介绍拓展阅读知识。希望通过孙阳老师精彩诵读能够让孩子们爱上语文，也希望对老师们的教学有一定的帮助。
(18)、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
(19)、它不像时暴风雨那样以雷电来显耀它的威力,它不像冰雹那样对一切残酷无情,它把短暂的一生都献给树木、庄稼,而对它们没有任何苛求。它多么像辛勤的园丁,孜孜不倦地培育着花朵;多么像我们敬爱的老师,在灯下夜以继日地工作,把全部的心血洒在我们的田野。
(20)、对于小学生来说，怎样让学生在真切地感受作者的感悟的同时，体味精准的言语表达呢？我找到李卫东老师、徐世赟老师和侯华丽老师的实录研究，发现李卫东老师和侯华丽老师也是按照哲理性散文的体式来教学的。
5、生命生命杏林子阅读理解
(1)、作者又看到了从墙缝中冒出的瓜苗，用听诊器听到了自己的心跳，这些都是生命的象征。这样的例子还有很多：老羚羊为了保护后代而摔下山涧；大狗为了救出孩子而冲进火堆；母象为了救小象而遭电击……这些例子使我懂得了不光人有生命，动物也有生命，植物也有生命，万物都有生命，都有一个属于自己的世界。我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重自然界的一切生命。
(2)、我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。请同学们运用这些方法同桌或小组合作学习下两个事例。
(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
(4)、 学了这篇课文后，我懂得了一个道理：生命是可贵的，生命是顽强的，生命是有无限价值的，让我们好好地珍惜生命，热爱生命吧。
(5)、有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
(6)、还有蚂蚁,一个卑微却又伟大的小生命,你知道,当熊熊烈火将它们包围的时候,它们是如何逃生的吗?众多的蚂蚁聚拢抱成黑团,像雪球一样飞速滚动逃离火海,外围的蚂蚁义不容辞地牺牲自己。它们虽然渺小,却因齐心协力而坚强如钢,它们虽然被轻视,可热爱生命的精神却在我们心中回荡。
(7)、蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。这下，我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩进沙土里。
(8)、卢蕴慧，中学高级教师。供职于青岛三十九中学，从事语文教学。曾主持编选《老师的力量》，教书之外，以读书写作自娱。出版有《班主任手记》等书。
(9)、蜜蜂在受到如此严重的伤害后，为什么还能够飞走？结合全文内容回答。
(10)、小草的生命之书是——(如：破土、点缀大地)
(11)、有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
(12)、如果说生命和生存是为生活做铺垫的话，那么生活，可以说是上天赠给我们的一大笔财富。
(13)、“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
(14)、请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
(15)、选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。
(16)、有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而规律的跳动，给我极深的撼动，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生；全在我一念之间，我必须对自己负责。
(17)、3)、想象体验：有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？
(18)、我要从现在开始，好好学习，做对社会、对他人有益的事情，让生命活得光彩有力，让有限的生命，真正地体现出无限的价值。生命生命读后感9同学们,我们的生命是最宝贵的,是花多少钱都买不到的,生命只有一次,我们要好好地使用它,不能白白浪费它。
(19)、①指名朗读：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震憾，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
(20)、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
(1)、赵艺洁，河南省济源市东园小学五年级学生，德馨语言艺术学员。她喜欢朗诵和主持，在学校多次主持活动，深受老师同学的喜爱。
(2)、《生命生命》一课的作家杏林子曾这样说。她也是这样做的。她身残志坚，以“无用之躯”，写出了几百万字，20多本的励志书。她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵。我们和杏林子比，是多么幸福啊，拥有自己健康的生命，我们可以看周围美丽的景色，倾听美妙的乐曲，和爸爸妈妈幸福的靠在一起，感受世界的美，可以去感触暖暖的春天，去感受炎阳的夏天，去观望果实累累的秋天，还有飘着雪花的冬天••••••
(3)、指名读第二自然段，交流最打动自己的句子和词。
(4)、我们和杏林自比起来，我们可差远了！想到这儿的时候，往事便在我脑海中回荡。
(5)、可能我没有机会教学《生命 生命》这篇经典课文了，但我会把研读它的过程牢记于心，会践行一名语文老师的三种身份，去思考自己的教学。这也是对生命的一种职责所在！
(6)、飞蛾求生讲述的是：看到飞蛾那样珍惜自己的生命，令我震惊，忍不住放了它；瓜苗生长讲述的是：一粒瓜子在没有水分、没有泥土、没有阳光的砖缝中不屈向上、茁壮成长，即使它仅仅只活了几天，也从没有放弃对生命的渴望。静听心跳讲述的是：用医生的听诊器，静听自己的心跳，那沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼。
(7)、而这三件事，引发她对以上两个问题的思考。前面两件是引发思考的事例，后面是思考的结果。飞蛾这个个事例对她是死是活有启示，瓜苗这个个事例对她怎样活有启示，听心脏跳动的声音这个事例重在想。作者写作表达的思路条条理理地呈现在学生面前，教给学生读书要前后联系去思考。
(8)、像这篇文章的作者原本就是关节损坏的人，她就像文中所说的那个小瓜苗，在这样的情况下生活，真是不容易，她曾经还获得过十佳女青年奖呢！她虽然关节损坏了，但我相信她一定非常爱惜声明，珍惜生命，我们和她比起来的话，可能真是大巫见小巫了。所以，我们从现在开始，一定加倍爱惜声明，珍惜生命，要让我们活的更加光彩有力，更加有意义。
(9)、我们每一个人都要珍惜生命,面对挫折不要屈服,要勇于抗争。生命生命读后感10今天我们学习了《生命，生命》一文，课文从飞蛾求生，墙角长出瓜苗，作者聆听自己的心跳三个方面引出了人们对生命的思考。让我感受到生命的顽强，所以我们每一个人都要珍爱生命，尊重生命，善待生命。
(10)、虽然生命短暂，但是，她们却能让有限的生命体现出无限的价值。()这句话代表了盲、哑、聋的女作家-----海伦。凯勒，在他的一生中，只有九个月的时间能看见美丽的世界，能听见优美的音乐，能说出让人听懂的语言。但是，在安妮。莎莉文老师的帮助下，战胜了命运，打到了病魔，让痛苦从她心中飞走，让快乐再回到她心中。这就是生命，这就是她们-----海伦。凯勒、杏林子、生存的勇气。因为她们知道虽然生命短暂但可以让有限的生命体现出无限的价值。只有21年生命的雷锋叔叔之所以做好事是因为他知道，虽然生命短暂，却可以让有限的生命体现出无限的价值。
(11)、墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
(12)、一场大雨不期而至，几天过去了，铜钱草的花盆里竟然长出了几个小小的嫩芽。土红色的叶柄，嫩绿色的小小叶片，娇弱而又生动。叶子死去了，跟还默默的活着，一有机会，它使会爆发出惊人的生命力。我不得不对铜钱草刮目相看。《生命生命》读后感9刚刚读完了杏林子的《生命生命》，我读它不仅仅因为它是名人写的作文，而是因为它里面的知识深深地吸引了我。
(13)、师生之间交流，教师引导学生从家庭、社会、校园几个方面进行思考，学生可能就一些敏感问题发表见解如歹徒行凶时我该怎么办？有人在海里喊救命我该怎么办？，教师要给予必要的指导。我们要珍惜我们的生命，不要去做无谓的牺牲，在特殊情况下，我们要学会见义智为。
(14)、⑵在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。
(15)、从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
(16)、 学习了这篇课文，我的感受很深，我们一定要热爱生命。即使我们的一生有着重重困难，我们不要被生命屈服。
(17)、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
(18)、推荐阅读《小草》《生命桥》《匆匆》等文章，比较异同。
(19)、教师相机指导：同样的意思，可以有不同的表达，你更欣赏哪位同学的用词？指导学生从表达的准确、精炼、精彩的角度评价。
(20)、我认为，生命很短暂，很渺小，但可以表现的很伟大，也可以表现的很无用，关键在于你是否珍惜时间，是否热爱生命。
(1)、文中以我，香瓜苗和飞蛾为例，写出了他们不屈服的精神和生命的意味。
(2)、 读了这段让我想起作者------杏林子。她12岁时患了可怕的类风湿关节炎，使她全身百分之九十不能动，在轮椅上一直保持一种姿势整整50年，直到她60岁时生命结束。她这种顽强的精神多么像那截小小的香瓜苗啊，就算全身上上下下不能动，也不屈服。
(3)、今天，我学了杏林子写的一篇文章——《生命 生命》，讲述了飞蛾求生，瓜苗生长、静听心跳，这三件事情使我受益匪浅。
(4)、这段话是著名作家冰心对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家？
(5)、那发生在音乐课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静(包括我)，到了音乐教室，吵闹声更是响彻云霄了，音乐老师一来，教室里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，教室里又像菜市场一样了闹了，老师便大发雷霆，但我们还是死性不改，我们整整在音乐教室多“停留”了10几分钟。后来又有一节音乐课，我们下楼梯时就像在深山老林里一样安静，在音乐教室里我们表现得更出色，被老师再一再二的表扬，让我们在音乐教室里少呆了10分钟。我终于知道上课认真听讲是个大好处。
(6)、不热爱生命的人，会认为生命没有意义，也不会对自己怀有信心，不会认真做任何事，也不会取得好成绩。最后只会做一个碌碌无为的人，一个对社会无用的人。
(7)、杏林子也好，冰心也好，她们对生命的态度都表现出豁达和乐观，召唤着我们应抱着对生命敬重的态度。
(8)、连句成篇：把你这节课记下的感悟连起来读就是一段生命的感言，题目是《生命之书》，作者是你自己，润色一下，读给同伴听。
(9)、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。
(10)、杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。但她凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具有影响力的作家”。
(11)、 作者通过两件事，描写出了作者对生命的热爱，一天作者在灯下写稿，一只飞蛾在作者头上飞来飞去，作者一伸手抓住了它，飞蛾它极力鼓动翅膀，作者手上仿佛有股强烈的生命力量在作者手上跃动，飞蛾那种求生的欲望让作者震惊，于是作者就放了它。
(12)、每年春天我都会去公园赏花，在那五颜六色、娇艳欲滴的鲜花旁边，会有许多只蝴蝶和蜜蜂围着飞舞，美丽极了！有只蝴蝶正在花朵上驻足，它仿佛被眼前的美景迷住了一般动也不动，竟然没有发现站在旁边的我，于是我轻声走过去，一下子抓住了蝴蝶的一只翅膀，蝴蝶在我手中拼命地挣扎，不停地煽动着另一边的翅膀。我感到了一股股力量在我的手指中跃动，让我忍不住松手放了它，那一刻，我学会了要善待每一个生命！
(13)、骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。
(14)、 第五单元,我们学习了一篇关爱生命的课文是杏林子写的《生命 生命》我，对这篇课文的感受非常深刻。
(15)、立刻把它赶走——_________——_________——_________——_________——还跪在地上，已经跪了好久好久
(16)、文章主要讲了飞蛾强烈求生的欲望、香瓜子在砖缝中茁壮生长、自己那一声声的心跳，以及自己打算怎样使用生命。
(17)、联系自己身边的人和事感受他们对生命的重视，写一写自己的发现和思考。