陶行知关于实践的名言
1、关于陶行知的名言名句有哪些
(1)、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)
(2)、陶行知：第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见；二肯说真话，最驳假话，不说诳话。咱们务必拿着这两个尺度来衡量咱们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
(3)、 解读：明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。说的是：把世间的事弄懂了处处都有学问，把人情世故摸透了处处都是文章。苦读诗书，比起人世间的学问，浩如烟海的书籍，不过只是九牛一毛。
(4)、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁(苏)
(5)、当下，中小学学生伏案作业时间太长，造成课业负担过重，对通过纸笔学习得到的东西，能不能算作获得人生有益知识存在根本疑问，更难说习得了什么有用的技能。时下，课外校外的技能学习负担沉重，而目的竟在考级。这考级的学习，与素质发展又有什么关系？为了学业考试，物理变成了计算物理，化学变成了计算化学，生物变成了背诵生物。三年、六载、十二个春秋下来，于成长，于生涯有何种益处？在大学，基础不厚实，知识空泛，缺乏动手能力，就业不如中职学生。有报道称，农村高中生没有考上大学。回到乡下，不会种田，不会下地，不会做饭，只会按时起床睡觉，只会在赶场天去游荡。这些都受害于非真知识的学习。看来，所谓“读书无用”并非没有所指，并非空穴来风，拿了与学到扎实技能和勤奋有礼貌的中职高职生比较，普通教育的问题在哪里，应该不难辨识。“读无用的书，当然无用。”
(6)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
(7)、陶行知：民主教育就应是整个生活的教育。他就应是工以养生；学以明生，团以保生。他就应是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。
(8)、※我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
(9)、千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
(10)、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。
(11)、陶行知：先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是学习人生之道。
(12)、我们的意志和毅力也必须在火热的斗争中接受严峻的考验，去经受长期的锻炼。——加里宁一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。
(13)、我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。——米丘林
(14)、专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅(中)
(15)、要解放孩子的头脑双手脚空间时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
(16)、——哈罗德·孔茨、西里尔·奥唐奈(美)管理的控制工作是务使实践活动符合于计划。——戈茨(美)科学是将领，实践是士兵——达·芬奇下水方知水深浅，探索真理靠实践——民谚哲理老人不但有善于思考的头脑，还长着敢于实践的双手和勇于跋涉的双腿。
(17)、教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。——〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》
(18)、※教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
(19)、真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家——巴尔扎克
(20)、(简介)苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
2、陶行知的实践智慧有哪些
(1)、※全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。……教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。
(2)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
(3)、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。——邹韬奋(中)
(4)、 后人延伸：读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路；名师指路，不如自己去悟。
(5)、——陈云(中)只有实际生活中可以学习，只有实际生活能教训人，只有实际生活能产生社会思想。——瞿秋白(中)一切真知都是从直接经验发源的。
(6)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
(7)、人类用知识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。——克罗齐关于实践的名言警句中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
(8)、 教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
(9)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
(10)、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)
(11)、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪
(12)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
(13)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
(14)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
(15)、※为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
(16)、——佚名真理的长河里流淌的是实践的汗汁——欧洲贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。——佚名烈火炼真金，实践检验真理——民谚青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。
(17)、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。 资料图
(18)、陶行知匆匆返国，投身大学辩论，毅然决然到农村办学校，招收难童中的天才学生，独立撑持经济特困的育才……他因势而为，一方面力主夯实中国教育的基础，又不断推动教育任务转变以跟上时代步伐，连续提倡并亲自参与其事的普及教育、国难教育、抗战教育、民主教育，全都直面事实，尽显仁德智勇，教育为公的身影。这种激情，这种动作，迅捷而精准，没有壮怀激烈的教育情怀，哪会如此的震撼和留足印记。
(19)、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游(宋)
(20)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
3、陶行知的实践和思想是什么
(1)、——李光地(清)心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元(清)热爱实践而又不讲求科学的人，就好象一个水手进了一只没有舵或罗盘的船，他从来不肯定他往哪里走。
(2)、※好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
(3)、陶行知：咱们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上必须有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。
(4)、学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。(阿拉伯谚语)
(5)、 注解：读万卷书是指要努力读书，让自己的才识过人。行万里路是指让自己的所学，能在生活中体现,同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。
(6)、陶行知：忽略健康的人，就是等于在与自我的生命开玩笑。
(7)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
(8)、如果你不带偏见地去考虑问题行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知(中)
(9)、你要有知识，你就得参加变革现实的实践。，你就得变革梨子，亲自吃一吃。——毛泽东(中)
(10)、(简介)孙铭勋(1904-1961)，贵州平坝人，我国早期幼儿教育家。早年从事幼儿教育与幼儿心理研究。1935年，加入中国共产d，在上海、贵州等地从事地下工作。解放后，任西南军政委员会文教部研究员、西南师范学校副教授。
(11)、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
(12)、教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。
(13)、舞剑是一回事，作战是另一回事。(朝鲜谚语)
(14)、——陶行知道虽学不行不至，事虽小不为不成。——《荀子》你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。
(15)、——毛泽东纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——宋.陆游九层之台，起于磊土；千里之行，始于足下。
(16)、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
(17)、因为所有的准则事实上都是实践上的。——布拉德利实践是思想的真理。
(18)、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。
(19)、陶行知关于教师，特别是中小学和幼儿教师的职业没有功利只有服务的论述，反映出这个事业的清贫性、深沉性和伟大。因为，学校的价值具有隐藏性：学校培养人才，不生产物质；她所培养的人才，在若干年后才能显露；她所增殖的知识也不能装载于有著作权的书刊报和网络上，只是存在于学生的脑海里；她所传递和弘扬的精神很难表现在光华万丈的舆论中，只能在幼小的生命里涵养成长。在生活里，教师如若显露私心，就会失信失伦于学生，其教育力也就可悲了。教育的这种隐藏性使亲和和理解教育存在难度，所以，理解教育是一个重大课题。改革开放总设计师邓小平指出：“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，掌握不了现代化建设。”理解这段话，所指者就包含着教育难以理解、容易被隐藏的深意上，而表面说只是任职条件。
(20)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
4、关于陶行知的名人名言
(1)、在抗日战争时期，陶行知被委派到欧美拉非四大洲，包括印度等地宣传中国人民的抗战伟业，旅足遍及26个国家和地区。他的活动受到广泛报道，引起强烈共鸣，争取到了坚定支持。有意思的是，他的活动开始和结尾都与教育有关，其间从未脱离教育。出国第一件事是参与世界新教育联合会第七届年会。陶行知的报告让听众了解中国教育的三大需求，赢得历久不息的掌声。回国途中，在印度与泰戈尔长谈；说到中国和印度的教育，圣雄甘地向陶行知索要关于中国教育的论著，并为陶行知专门写的《中国的大众教育运动》作按语：“我不得不认为，这份具有指导意义的小册子在我们印度是非常有用的。”
(2)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
(3)、——毛泽东(中)行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知(中)行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
(4)、谦逊和服从使他们更适于受教导；所以事先尽可以不必过于注意自信的养成。最该花时间，下功夫和努力的，是使他们获得德行的原则、实践和良好的教养。这才是他们应该事先多加准备的事，免得后来容易失掉。——洛克
(5)、九层之台，起于磊土；千里之行，始于足下。——老子
(6)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
(7)、(简介)列·符·赞科夫，前苏联心理学家及教育家，前苏联教育科学院院士。通过长达20年的实验，赞科夫探明了教学结构是影响学生一般发展的外在因素，它通过激发和推动学生对学习的内部诱因的发生和发展，加速学生的发展进程。
(8)、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀况(战国)
(9)、(1)“人生不止眼前的苟且,还有诗与远方”
(10)、一次深思熟虑，胜过百次草率行动。(南斯拉夫谚语)
(11)、对于教师和校长而言，只有“静下心来教书，潜下心来育人”，他们才可能真正发力为学校工作，才能以自己的人格和智慧，惠及青少年学生。但是，这“静”和“潜”在大多数人那里不能以他们个体和个别意愿而实现，陶行知深知“教育又是一种社会事业，非同情普遍，不足以收共济之效。”
(12)、陶行知：你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的潜质，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
(13)、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。(2)1931年主编《儿童科学丛书》。(3)1935年，在中国共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。(4)
(14)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
(15)、教师的绝大多数在教育别人的时候，竟忘记自己有必要向被教育者学习。——〔苏〕高尔基《高尔基论报刊》
(16)、※……要和学生家庭联络。……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。
(17)、古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。
(18)、——博马舍从我自己痛苦的探索中，我了解前面有许多死胡同，要朝着理解真正意义的事物迈出有把握的一步，即使是很小的一步也是很艰巨的。——爱因斯坦苦难是人生的老师。
(19)、——车尔尼雪夫斯基世界上没有天生的才气，才气必须经过磨练。——车尔尼雪夫斯基实践“以客观世界为前提，作为他物的客观世界走着自己的道路”。
(20)、道虽学不行不至，事虽小不为不成。——《荀子》
5、陶行知说实践
(1)、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不就应有专教书，他的职责是教人做人。学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。
(2)、(简介)玛克西姆·高尔基，原名阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。高尔基于1868年3月28日诞生在伏尔加河畔下诺夫戈罗德镇的一个木匠家庭。4岁时父亲去世，他跟母亲一起在外祖父家度过童年。10岁那年，高尔基开始独立谋生。
(3)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
(4)、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
(5)、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
(6)、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
(7)、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。 资料图
(8)、※教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
(9)、所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。——费希特