苏霍姆林斯基名言经典名言
1、苏霍姆林斯基曾经说过的名言
(1)、——阿米尔好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(2)、法律是显露的道德，道德是隐藏的法律。——林肯
(3)、自由是人先稍微试用，然后无限制地使用，才能真正懂得用法的财产。——杜伽尔
(4)、人生如同故事，重要的并不在有多长，而是在有多好。——塞涅卡
(5)、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页)
(6)、——萨克雷懂得如何启发，使教人的一大艺术。
(7)、•追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
(8)、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。(苏霍姆林斯基选集第775页)
(9)、好人之所恶，恶人之所好，是谓拂人之性，菑必逮夫身。
(10)、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。(《给教师的建议》第98页)
(11)、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。(《给教师的建议》第101页)
(12)、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
(13)、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集》第781页)
(14)、要成长，伤痛就要大一点，伤口就要深一些。——村上春树
(15)、这就要读书，读书，再读书!——这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。
(16)、译文：创造财富有个大原则：生产的人多，消费的人少，创造得迅速，使用得舒缓，这样国家财富就可以经常保持充足。
(17)、•保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
(18)、我们认为，让书籍在这场竞争中(指与其它信息源如电影、电视等)中永远成为胜利者，乃是教师育人的最重要的使命。(《苏霍姆林斯基选集》第629页)
(19)、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页)
(20)、自由应是一个能使自己变得更好的机会。——加缪
2、苏霍姆林斯基的100条经典名言
(1)、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)
(2)、付出努力去获得知识的学生，首先，他能得到极大的精神满足；其次，他决不在困难面前退却。他把战胜困难视为证实真理的最重要手段。值得注意的是，要使学生的精神力量用来证实真理，即证实与创造性劳动、改造自然、为了人类的利益而利用自然相联系的真理。(第二卷130页年轻一代共产主义信念的形成)
(3)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)
(4)、——斯大林一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
(5)、•只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
(6)、秩序意味着光明和安宁，意味着内在的自由和自我控制;秩序就是力量，……秩序是人类最大的需要，是真正的幸福所在。——阿米尔
(7)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)
(8)、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集》第864页)
(9)、得失成败尽量置之度外，只求竭其所能，无愧于心。——《傅雷家书》
(10)、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)
(11)、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。(《苏霍姆林斯基选集》第776页)
(12)、我认为文学教学取得成效的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。(《给教师的建议》第463页)
(13)、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
(14)、每当人远航归来，他总有故事可说。——叔本华
(15)、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
(16)、一个人在把自己的知识传授给人们的同时，即认识了别人，也认识了自己。(《苏霍姆林斯基选集第606页)
(17)、作为一个人，要是不经历过人世上的悲欢离合，不跟生活打过交手仗，就不可能真正懂得人生的意义。——杨朔
(18)、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。
(19)、•求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
(20)、•从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。
3、苏霍姆林斯基名言名句
(1)、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)
(2)、科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。——华罗庚
(3)、父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。
(4)、译文：君子对于优点，要自己身上拥有以后再去要求别人；对于缺点，要自己身上没有以后再去批评别人。自己身上所拥有的不是恕道，却能够去教导别人的，是从来没有的。
(5)、译文：喜欢向别人请教，而且喜欢体察人们浅近的话语；消除消极的东西，而宣扬人们的善行；善于把握事情的两个极端，采用恰当的做法施行于人民。
(6)、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。
(7)、——张载读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
(8)、唯宽可以宽人，唯厚可以载物。君子以厚德载物。——易传
(9)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
(10)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
(11)、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。(《苏霍姆林斯基选集》第54页)
(12)、真正的爱情，这首先是崇尚真理、诚实、正直、原则性，对伪善和欺骗行为持不调和态度，为维护真理就是赴汤蹈火也在所不辞。(单行本《爱情的教育》40页)
(13)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第335页)
(14)、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。
(15)、大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。先天而天弗违，后天而奉天时。
(16)、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)
(17)、我们在努力做到使学校的墙壁也说话。(《帕夫雷什中学》第149页)
(18)、▪ 假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。 苏霍姆林斯基
(19)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
(20)、•只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
4、苏霍姆林斯基说过的名言警句
(1)、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
(2)、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)
(3)、人并不是自己的情感冲动的奴隶，而是它们的主人。(《给教师的建议》第378页)
(4)、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)
(5)、只有能以敏感的心灵去觉察学生最细微的内心活动的人，才配称为善良的人，才有权力当学生的导师。善良的最主要的、决定性的细微含义之就是教育者要有坚强的意志，对精神空虚、虚情假意的任何表现采取决不妥协的态度。(第四卷710页《和青年校长的谈话》)
(6)、译文：君子有卓越的才能超群的技艺却不到处炫耀。而是看准时机把才能或技艺施展出来。
(7)、自由就在于遥把国家由一个站在社会之上的机关变为完全服从这个社会的机关。——马克思
(8)、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。
(9)、道德观念、观点和习惯都跟情感紧密相连。情感，形象地讲，这是高尚行为的土壤。哪里不注意细心关切地去感知周围世界，哪里就会产生漠然无情的人。
(10)、•如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
(11)、万人都要将火熄灭，我一人独将此火高高举起。——海子
(12)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
(13)、道德教育――这并不仅是在掌握知识和进行劳动的过程中形成世界观和种种信念，而且也是一项专门的具有特殊性的教育工作，有它自己的规律，需要花费时间和采取一些作用于人的意识、性格和行为的特定形式和方法。
(14)、•自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
(15)、译文：父子之间要亲爱，君臣之间要有礼义，夫妇之间要挚爱但还要有内外之别，老少之间有尊卑之序，朋友之间要有诚信之德。
(16)、皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。
(17)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
(18)、•读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
(19)、自由向来得一切财富中最昂贵的财富。——罗曼罗兰
(20)、•教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
5、苏霍姆林斯基的名言 (简短)
(1)、——达尔文硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
(2)、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。
(3)、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)
(4)、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
(5)、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。
(6)、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)
(7)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
(8)、伟大的教育家苏霍姆林斯基为我们留下了许多教育瑰宝，其中他的教育名言深深影响着我们教育界。下面是我搜集整理的教育家苏霍姆林斯基教育名言，欢迎阅读，希望能够带给你们启发与帮助。更多资讯尽在名人名言栏目!
(9)、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。
(10)、译文：君子依据中庸之道行事，有的人却半途而废，可是我却不能中途中止。
(11)、对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。
(12)、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)
(13)、•对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
(14)、人难免天生有自怜的情绪，唯有时刻保持清醒，才能看清真正的价值在哪里。——《我们这一代人的困惑》
(15)、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
(16)、我们的教育学经常忘记，学生学习期间的大半时间首先还是个孩子。
(17)、瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918-1970)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。下面是我整理有关苏霍姆林斯基的经典语录，希望大家喜欢。
(18)、译文：天下人要归同一个地方，只是道路不同;达到同一个目的，只是思虑多种多样。
(19)、教育工作在这一方面的主要缺点是，在青少年形成精神面貌时期，爱情教育问题没有完全列入德育之内。
(20)、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)
(1)、译文：如果不是天气寒冷，就不会知道松树、柏树是最少落叶的。
(2)、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
(3)、•领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
(4)、天下国家可均也，爵禄可辞也，白刃可蹈也，中庸不可能也。
(5)、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
(6)、个人的幸福不仅取决于青年一代对这种伟大的智慧――爱，掌握到何种程度，而且我们全社会的美好、道德纯洁和安宁都取决于它。
(7)、人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。(《苏霍姆林斯基选集》第219页)
(8)、一个人一生命运的复杂性，有时也是悲剧性就在于：虽然“草稿”里蕴藏着成为一个独特的个人的各种素质——卓越的才能、禀赋、倾向性、天才——但是负责对这一“草稿”进行加工，以便使其变得更为美好的人，却反其道而行之，他用自己那双笨拙而又漫不经心的手把草图中美好的东西弄得丑陋不堪。
(9)、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
(10)、君子有诸己而后求诸人，无诸已而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。
(11)、——爱因斯坦教人者，成人之长，去人之短也。
(12)、译文：一天不见心上人，就好像隔了三秋长啊!
(13)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
(14)、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
(15)、——苏霍姆林斯基要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
(16)、培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。教师作为一个教育者，他的工作就是从培养世界观开始的。(第三卷548页《公民的诞生》)
(17)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第335页)
(18)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
(19)、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基。
(20)、•只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
(1)、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
(2)、•要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。
(3)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
(4)、每个人都应当成为自己工作领域的能手。(《苏霍姆林斯基选集第219页)
(5)、如果一个人的头上缺少一颗指路明星-----理想，那他的生活将会是醉生梦死的。
(6)、有经验的教师总是牢记着亚里斯多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。
(7)、在激情的促使下，孩子们随时准备立即采取某项行动。要知道，儿童的心灵才刚刚开始为他人的忧而忧，为他人的乐而乐，因此不让他们心中这股炽热的感情冷却，而让它流入人们的心中是那么的重要啊!我以为一个教育者的职责就在于使孩子们在道德方面表现出来的这些感情日益加深并永远保持下去。(单行本《关心孩子的成长》43页)
(8)、祖国，是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集》第896页)
(9)、关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。儿蛮的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。
(10)、•爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
(11)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
(12)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。(前苏联)苏霍姆林斯基
(13)、人是世界上一切财富中最巨大的财富。(《苏霍姆林斯基选集》第662页)
(14)、童年应当成为儿童学习与人为善的天然学校。(《苏霍姆林斯基选集》第322页)
(15)、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页)
(16)、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——叶芝
(17)、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。(《苏霍姆林斯基选集》第867页)
(18)、译文：广泛地学习知识，详细地询问事物发展的原因，慎重地加以思考，明确地辨别是非，踏实地去实践。
(19)、教育的伟大精神力量可使孩子养成学习用父母的眼光来观察世界，养成向父母学习用父母的眼光来观察世界，养成向父亲学习如何尊敬母亲、尊敬外祖母、妇女和人。
(20)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集》第89页)
(1)、做人的最大事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。——顾炎武。
(2)、对语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。
(3)、爱迪生：我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类造福。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。
(4)、由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。(单行本《爱情的教育》12——13页)
(5)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
(6)、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)
(7)、自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。(《给教师的建议》第458页)
(8)、美是人的道德财富的源泉。(《帕夫雷什中学》第440页)
(9)、译文：三军的统帅可以被夺去，却不可以强使一个男子汉的志向改变。