自相矛盾的意思和道理
1、自相矛盾的意思和道理简单
(1)、第二天，他们拿着矛和盾走向西街。妻子在前门卖，丈夫在后门卖。有一个人想买一个矛一个盾，正往前门走去。妻子见有人来了，就连忙说：“我的矛既锋利又实惠，快来买，快来买。”客人就买了一个矛。他又往前走，来到了后门。丈夫也喊：“我的盾十分坚固，一定很实用。”那个人于是又买了一个盾。就这样，他们卖出矛和盾，迈着轻快的步子走回家。
(2)、因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相抵触，而不能自圆其说。
(3)、他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题，他说话前后不一致，相互抵触。
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(5)、 小结：同学们，你们发现了吗？理解文言文并不难，可以借助注释，可以查字典，也可以融情展开联想。
(6)、他滔滔不绝地把今天的事一五一十地讲给妻子听。妻子听后，心平气和地说：“你别伤心，咱们想想办法。”想了一会儿，卖矛和盾的人说：“我有了，明天咱们在一个地方卖，你卖矛，我卖盾。卖出哪个都有收获。”
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(8)、因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相抵触，而不能自圆其说。
(9)、老师听了来访家长的话，顿有得遇知音之感，向家长倾诉了许多委屈。
(10)、而后母亲买了两盒茶叶，黄昏时分叩响了班主任的家门。
(11)、有个相亲类的电视节目。先上场一排24位女嘉宾，环肥燕瘦，各擅胜场。然后男嘉宾逐一出场，双方互相挑剔，看看能否撞出火花。
(12)、再读课文,试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。
(13)、课文插图描绘的是卖者和围观者对话的场景。图中围观者质问卖者的神态、动作，以及卖者哑口无言的尴尬模样，能帮助学生更好地理解文意，并引发学生对卖者言过其实、前后表述自相矛盾的行为的反思。
(14)、把故事发生的时间、地点、人物连起来说一说。
(15)、(2)物莫能陷也
(16)、说到最后，老师自己承认，在对待遭受暴力的孩子事件上，当时的处理方法确实欠妥。但自己也有自己的难处……双方愉快的聊到大半夜，班主任这才依依不舍的让家长离开。
(17)、师：分析得很有道理！所以，围观的人或者作者认为，夫——
(18)、欲成其事，先败其事。(想要做成这件事，可能首先遇到的是失败于这件事。)
(19)、 《语文课程标准》强调要重视默读和朗读，让学生在读中体会作者及作品的情感态度，防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。本案主要通过学生自由读，教师范读、领读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺文言文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受文言文的语言特点；引导学生借助注释和联系上下文等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容，明白道理；知道“自相矛盾”这一成语来自寓言故事，体现学习的延展性。
(20)、所以才会在女嘉宾的逼迫下，前后回答不一致。
2、自相矛盾的意思和道理怎么写
(1)、第13课《人物描写一组》 同步练习 类文阅读
(2)、 “矛”字在书写时最后一笔是“丿”。(学生书空“矛”字，重点强调点的写法)
(3)、快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》 同步练习
(4)、自由朗读课文。(介绍相关资料,也可以让学生自己说。)
(5)、 想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下。
(6)、自相矛盾带来的启示是，不要夸过头，免得喧宾夺主。
(7)、学习过《自相矛盾》这篇寓言故事，你们明白其中蕴含的道理了吗？你还知道生活中哪些自相矛盾的例子，和你身边的人分享分享吧！
(8)、《韩非子 难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。”
(9)、能通过语言描写体会人物的思维过程，明白课文寓意，懂得做事要实事求是，不要夸大其词，自相矛盾的道理。
(10)、 |全文共3138字，建议阅读时4分钟|
(11)、(1)楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它不能刺破的东西。”(起因)
(12)、此后，这个孩子在班级里，再也没遇到过被欺凌的事件。纵有同学想要欺负她，也会被老师第一时间喝止。
(13)、第9课《古诗三首》 同步练习 类文阅读
(14)、下载|人教版3-6年级英语上下册真人教学动画视频
(15)、自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
(16)、师：是的，“也”字放在最后，表示肯定、赞叹的语气，谁再来读一读？
(17)、了解事情的结果：听了这位楚国人的话,有人买吗？为什么？
(18)、师：同学们，他想到什么？为什么会这样问呢？
(19)、先通读全文,遇到不理解的词语要先理解词语的意思,然后根据现代文翻译的意思进行断句,并反复诵读,边诵读边想象画面,再借助画面深入理解文章,背诵课文。
(20)、本文写了一个卖盾和矛的人自夸他的盾任何武器都穿不透，又自夺他的矛什么东西都能穿透。当别人问用他的矛刺他的盾结果会如何时他便无法回答了。这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能过分夸大其词，更不能自相矛盾。
3、自相矛盾的意思和道理10字
(1)、出处：《灵怪录·郭翰》：“徐视其衣并无缝；翰问之；谓曰：‘天衣本非针线为也。’”
(2)、 看一看：仔细观察写字表的“矛、盾”，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。
(3)、(黑色)的墨水瓶 (静静)地交叉 (灿烂)的阳光
(4)、知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
(5)、(“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。“盾”的部首是“厂”。“誉”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。)
(6)、韩非：(约前280—前233)，出身贵族。战国时期韩国(今河南新郑)人。中国古代著名的哲学家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。他不善言谈，而善于著述，才学超人，思维敏捷。韩非子的文章构思精巧，描写大胆，语言幽默，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。韩非子还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用了。
(7)、第19课《牧场之国》 同步练习 类文阅读
(8)、楚人这样做会导致什么后果?(矛和盾都卖不出去)
(9)、第8课《红楼春趣》 同步练习 类文阅读
(10)、“其人弗能应也”的原因是什么?生活中有类似的事情吗?
(11)、盾(矛盾)质(质量) 誉(信誉)举(举重)
(12)、 (2)学生读句子汇报交流。相机引导学生联系上下文猜测“誉”的意思。
(13)、下载|人教、北师大数学上下册学生用书+预习卡+课课练
(14)、(这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,把事实夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉我们:说话办事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。)
(15)、在开始上课之前,我们先来看段视频。(看《自相矛盾》的视频)让学生大概了解故事情节。
(16)、 设计意图：注重写字指导，在交流评议中激发学生的写字兴趣，注意良好的书写习惯的培养。
(17)、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
(18)、前蜀·牛峤《灵怪录·郭翰》：“徐视其衣并无缝，翰问之，曰：‘天衣本非针线为也。’”
(19)、提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
(20)、寓言源于生活、关注生活并指导生活，就像一面镜子，照出人们性格上的某些弱点，揭露人们生活中一些不好的现象，通过善意的讽刺和嘲笑，使人们在笑声中认识并改正错误和缺点，这是寓言故事的特点，也是我们教学的价值所在。
4、自相矛盾的意思和道理简短的说
(1)、 课件利用动画演示这两个字的笔顺和书写要点，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
(2)、(5)以子之矛，陷子之盾 之：
(3)、 (3)融情练读：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚人在干什么？指名让学生接龙读——楚人/有鬻盾与矛者。
(4)、诧异之际，忽然间犹如电光石火，划过他那暗黑的脑际。
(5)、一个今天的我，否定昨天的我。而明天的我，又将否定今天的我的过程。
(6)、母亲放弃了找校方说理的想法，转而在家长的朋友圈中，与几个和班主任最说得来的家长拉关系套交情。
(7)、韩非(约前280-前233) 新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。
(8)、《自相矛盾》通过讲述楚人卖盾和矛的故事，告诉我们做任何事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
(9)、生活中有这样的事情。例如:一个年轻人对发明家爱迪生说:“我有一个伟大的理想,那就是我想发明一种万能溶液,它可以溶解一切物品。爱迪生听罢,惊奇地问:“什么!那你想用什么器皿来盛放这种万能溶液呢?它不是可以溶解一切物品吗?”
(10)、——依靠别人，不是攀附别人，而是学会合作。把自己的事业，与别人的事业凝系起来，才会更容易获得成就。
(11)、网上有个事儿：有个读书的孩子，遭遇校园暴力，被几个同学无故殴打。班主任反而斥责他：人家为什么不打别人？专门打你？还是反省反省你自己的问题吧！
(12)、讲一个既卖矛又卖盾的人说话前后抵触而被人问住无法自圆其说的事。
(13)、会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。
(14)、翻译：把前辈的法则；结合后产生的花样；自然相互抵触。
(15)、这孩子，脑壳呆呆，反应迟钝，少言寡语，蠢萌秀逗。
(16)、这位男嘉宾的表现，就是极有意思的自相矛盾。
(17)、楚国有个卖盾和矛的人,有一天他去集市上卖矛和盾,他先称赞他自己的盾说:“我这盾牌非常坚固,没有东西能使它被刺穿。(他)又称赞他的矛说:“我这矛的锋利,对于任何东西没有不能被它刺穿的。”集市上有人问:“用你的矛,去刺你的盾牌,会怎么样?”这个卖东西的人不能够回应了。那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不可能同时存在的。
(18)、自相矛盾出自于《韩非子·难一》，讲的是：有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，不管是用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，不管是什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你自己的矛刺你自己的盾会怎么样？”时，此人无以对答。
(19)、本文篇幅短小，语言精练，读来很有趣味，给人留下了许多想象的空间。比如，一个“誉”字，就可以让人想到卖者那自吹自擂、得意忘形的模样;“何如”一问，能让人联想到围观者质问卖者时从容不迫的样子；“弗能应也”则使人想象出卖者无法回答时的尴尬和窘态。
(20)、打开门，当班主任发现来的是遭受欺凌孩子的家长时，顿时满脸戒心。
5、自相矛盾的意思和道理一不一样
(1)、交叉—(交错)突然—(忽然)飘动—(飘荡)
(2)、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
(3)、(古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。)
(4)、(1)楚人有鬻盾与矛者
(5)、(4)其人弗能应也
(6)、自食其力 自愧不如 自相残杀自高自大
(7)、不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
(8)、 (解释)：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。
(9)、楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹自擂，使自己陷入自相矛盾的尴尬境地的人。
(10)、这个人说的话前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不可能同时存在的。
(11)、第3课《月是故乡明》 同步练习 类文阅读
(12)、第一条：世间任何道理，多半会有它的相反面。二者互相矛盾，却彼此支撑，这才架构起道理或智慧的本质。
(13)、他卖盾时说：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖矛时说：“吾矛之利，于物无不陷也。”他这样叫卖是为了炫耀自己的盾和矛，吸引人们来购买。
(14)、第21课《杨氏之子》 同步练习 类文阅读
(15)、他先夸自己的“盾”坚固得很，什么矛都不能戳穿，他接着又夸自己的“矛”锐利得很，什么盾都能戳穿。
(16)、 “盾”里面是“目”，不要写成“日”。(学生书空)
(17)、楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹自擂，使自己陷入自相矛盾的尴尬境地的人。
(18)、有个卖矛与盾的人，摆摊吆喝：卖矛啦卖矛啦，俺滴矛，无坚不摧，再坚固的盾，也能够一矛穿透。
(19)、牢记下面三个法则，会让你成为一个玲珑剔透的成熟者：
(20)、自相矛盾：出自于《韩非子》，讲的是:有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，不管是用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，不管是什么盾都戳的穿。有个围观的人问道:"用你自己的矛刺你自己的盾会怎么样"时，此人无以对答。后来因为以形容某行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
(1)、《自相矛盾》通过讲述楚人卖盾和矛的故事，告诉我们做任何事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
(2)、生：这个围观者用手指着卖者问：用你的矛去刺你的盾，会发生什么事情呢？
(3)、有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。
(4)、能通过语言描写体会人物的思维过程，明白课文寓意，懂得做事要实事求是，不要夸大其词，自相矛盾的道理。
(5)、这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话讲讲这个故事。
(6)、世上不大可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。
(7)、虽然智商不靠谱，但毕竟是亲生的。父母每天乐呵呵，带着孩子耕田种地。
(8)、路人们七嘴八舌地议论,这位楚国人是什么表现?
(9)、 夫/不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
(10)、做事不能互相抵触,说话办事必须实事求是,要前后一致。
(11)、 设计意图：通过引导学生思考生活中类似的例子，加深学生的阅读感悟。同时选择重点字进行写法指导，同时加强学生间的评议，激发学生写字的兴趣。
(12)、(解释)：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。
(13)、孩子，你听好了，丝瓜和豆荚，尽管长得飞快。可是这两种植物，必须要攀附于其它的树木上。如果没有别的树木可以攀爬，它们就长不成。所以这个做人呢，必须要独立自强，凡事依靠自己。这是妈妈要告诉你的第一句话。
(14)、 (4)课件利用动画演示会写字的书写笔顺，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
(15)、 (2)出示句子引读：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。相机引导学生联系上下文理解“立”的意思。引导学生联系上下文理解字义。
(16)、自鸣得意 自以为是自欺欺人 自相矛盾
(17)、下载|北师大版1-6年级数学上下册《课时练》
(18)、(1)代指他的盾。(2)代指他(卖盾又卖矛的人)。(3)的。
(19)、孩子，你看好了，这桂花要想长成参天大树，就不能闷头只顾自己成长，必须要嫁接。桂花不嫁接，就会长成低矮的树丛，长不成大树。所以这个做人呢，万不可单打独斗，要学会依靠别人。这是妈妈要告诉你的第二句话。
(20)、可是这位母亲并没有兴师问罪，而是语气真诚，感谢老师日常对自家孩子的照料。并对老师的辛苦工作，表示感激。毕竟一个老师要教育那么多的熊孩子，绝对不是件轻松事儿，挂一漏外，纵有疏失，也决非老师的本意。
(1)、示例：卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的时候用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的好处，也能比较出自己盾的质量。
(2)、本文选自《韩非子・难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诚人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
(3)、第2课《祖父的园子》 同步练习 类文阅读
(4)、着重分析指导“矛、盾、誉、吾”,并在黑板上示范。
(5)、(2)夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
(6)、 将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(7)、假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？
(8)、楚人:楚国人。鬻(yù):卖。誉:称赞,这里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:锋利。以:用。弗:不。应:回答。
(9)、师：你们看插图，这个卖者面对围观人的质问，无言以对，似乎脸都红了。你从中明白了什么？
(10)、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
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(12)、 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能/应也。
(13)、 课件出示“写字小助手”，组织学生展开同桌互助学习活动。
(14)、有矛盾才有事物的进步与发展。关键是我们要认识矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解决矛盾。只有这样才能让事物得到发展。
(15)、师：是的，同学们明白了自相矛盾的意思，相信也懂得了做人做事要实事求是，言行一致的道理。
(16)、理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
(17)、终于有一天，孩子苦恼的问父母：粑粑麻麻，我是不是天生就比别人笨？
(18)、一个人在同一判断中，对同一问题，是不能做出截然相反的判断来的。若是这样做了，那就是犯了逻辑上的错误。
(19)、理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
(20)、男嘉宾沉静回答：人的价值在于内心，不在外表。两人在一起时，感觉最重要。
(1)、 出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。