黔驴技穷造句子
1、黔驴技穷造句子一年级
(1)、他耍的是长鞭，要是能欺身上前，贴近而斗，他可就要黔驴技穷了。
(2)、近义：无计可施、束手无策、黔驴技尽、黔驴之技、江淹才尽。
(3)、典故：从前黔地(不是指贵州)一带没有毛驴，有一个好事者从北方运来一头毛驴放到山脚下吃草，山上的老虎发现了这个怪物，开始只有远远的望着，然后慢慢地靠近毛驴，被毛驴大叫吓了一跳，最后发现毛驴只能用蹄踢，再也没有别的本事就跳上去饱餐一顿。
(4)、在祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官，但他没有答应，仍然坚持不懈地努力读书。
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(6)、于是他们每天听见鸡叫后就起床练剑，直到天亮。春去冬来，寒来暑往，从不间断。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。
(7)、 唉！驴子形体庞大，好像很有法道，声音宏亮，好像很有本领，假使(它)不暴露出自己的弱点，那么老虎虽然凶猛，也因为疑虑畏惧而终究不敢进攻；而现在却落得这个样子，真是可悲啊！
(8)、释义：黔驴技穷(qiánlǘjìqióng)比喻有限的一点本领也已经用完了。
(9)、当下，大家都在谈新课改，谈新教材，谈新理念，谈核心素养，这固然不错，但如果语文课堂教学基本没有用或者没有大用，这些都会成为空谈。尤其是在当前的“双减”背景下，我们还是应该好好研究研究如何让语文课更有用。
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(11)、原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强。
(12)、有时候,老虎不发威,就有人当你是病猫,但这种发威是在实力的基础上,如果你不具备“发威”的条件,就好好待着吧。
(13)、请用成语“黔驴技穷”造个句，比比看，谁造的句子最棒？
(14)、(解释)：黔：今贵州省一带；技：技能；穷：尽。比喻有限的一点本领也已经用完了。
(15)、③ 教他所缺旧知识、方法，搭桥或分解问题。
(16)、到了汉景帝时期，吴王刘濞果然纠集其他六个诸侯国试图谋反，结果被汉景帝派兵一举平灭，甚至连原有的封地都没保住。这也印证了枚乘“干钧一发”的说法。
(17)、他没啥本事，等黔驴技穷时，我再出手将他降服。
(18)、态度决定一切，实力捍卫尊严!人要经得起诱惑耐得住寂寞!
(19)、球场上实力说话，一切与篮球无关的都给我退避三舍!
(20)、(释义)原意为听到鸡啼声就起来舞剑。形容发奋有为，也比喻有志之士，及时振作。
2、黔驴技穷这个词语的意思
(1)、“是金子总会发光”，有实力的人，是千里马，也是自己的伯乐。
(2)、2度声音：同桌二人能听到的、而邻近的同桌不能听到的声音。
(3)、一天半夜，祖逖在睡梦中被远处传来的鸡叫声惊醒，便一脚把刘琨踢醒，对他说：“你听到鸡叫声了吗？”
(4)、 这个正名很给力。黔地没有驴，将一头外来驴冠以“黔驴”，属于张冠李戴，名不符实。用逻辑常识衡量，叫违反矛盾律，是个假概念。概念为假，在知识之林就无立足之地。逻辑敲下法槌，权威一言九鼎。这番论证言之凿凿，令我茅塞顿开，是啊，以前只看《黔之驴》这个题目就相信“黔驴技穷”这个成语概括准确，却没有去咬文嚼字细细推敲。以此类推，唐宋八大家之一的文豪柳宗元给此文起的题目也有问题，应该叫《×地运到黔的驴子》才对，最好还得考证是什么地方运到黔的驴子，那成语准确地说叫“×驴技穷”才是。
(5)、当下，“双减”是个热点话题。笔者以为，要减轻学生的作业负担和课外辅导的负担，首要的是努力提高课堂教学的品质，让语文课堂对学生的语文学习真正有用。那么，什么样的语文课才是有用的课，又如何让语文课堂教学有用呢？
(6)、就在大家束手无策时，他急中生智，想出了一个好办法。
(7)、 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之。稍出近之，慭慭(yìnyìn)然，莫相知。
(8)、迈开脚步就是路。但是你得有实力，否则你只能跌跌撞撞走路，你还会摔跟头。有实力的人，可以准确找到自己的定位，能选择好前进的路，判断一路上的风险和机会，做事有韧性，解决问题有办法，敢于应对一次次挑战。
(9)、 再如“凯旋”，“凯”是“胜利”，“旋”是“归来”，“凯旋”就是胜利归来，那报刊上常见的“胜利凯旋”“凯旋归来”也都犯了重复累赘之语病。
(10)、如果这些办法都无法解决问题，那我可就黔驴技穷了。
(11)、 如今的孩子背书默写，让他们不写错字是不大可能的，他们最擅长的就是“同音替代”，上星期天我们高二语文纠错考的试题涉及《论语》背诵，那句“无求生以害仁，有杀生以求仁”，被班里好多学生写成“害人”“求人”，我跟他们开玩笑，问“是不是如今‘害人’‘求人’的事儿特别多啊？”然后告诉他们，孔夫子的《论语》核心词就是“仁”。相信下次再默写到这个句子，错误率会大大降低的。
(12)、其实，在语文课堂上看得到学生的学习成长并不难。只要我们真正贴近学生，真正把握了语文学科的本质特点；只要我们吃透教学内容，组织适合学生、适合具体教学内容的学习活动，学生的学习成长一定会让我们惊喜。
(13)、很久以前，贵州当地并没有驴这种动物。后来，有个贵州人到北方去，看到驴子后觉得很新鲜，就用船把一头驴运到了贵州。但他发觉驴子除了脾气太坏之外，并没什么特别的用处，就把它牵到山里放养，任由它自生自灭。
(14)、真心爱一个人，不是靠欺骗别人，而是靠实力说话。如果你努力奋斗，买房买车，事业也很有潜力，你一定不缺爱情。想要遇到更好的爱情，你就得变成更加优秀的人。
(15)、如鱼得(水)深火(热)火朝(天)不作(美)中不(足)智多(谋)财害命
(16)、(近义词)： 无计可施、束手无策、黔驴技尽
(17)、于是他就发奋读起书来。广泛阅读各类书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问有了很大长进。他曾经好几次出入京都洛阳，接触过他的人都说：“这个祖逖呀，真是个能辅佐皇帝治理国家的人才，难得、难得。”
(18)、做人，最终还是要靠实力说话，不能成为“黔驴技穷”的人。你是千里马，自然会有伯乐看中；你伪装成千里马，装得了一时半会，装不了一辈子。
(19)、语文是一门以积累为本的学科，没有丰富的积累，一切都是空谈。语文学科的第一个核心素养是语言建构与运用，而语言建构与运用必须以积累为基础。没有积累，无以建构；没有积累，无以运用。在讨论阅读教学的基本定位时，我们一直强调让学生在阅读中获得丰富的积累是阅读教学基本的任务。比如教学《黔之驴》这篇课文，掌握“好、骇、遁、噬、狎、阚、慭慭、跳踉”等字词的读音及其在文中的意思，掌握“止”等通假字的用法，了解“去”等词语古今词义的不同，掌握“之”“益”“以为”等在不同句子中的不同意思，掌握“蹄”等词语在文中的活用，都是必须落实的语言积累；掌握“黔驴技穷”“庞然大物”“黔驴之技”等成语的原意和今天的用法，这不仅是语言的积累，也是文化的积累；进一步认识和理解寓言通过小故事讲大道理的特点，这是文体知识的积累；从一篇寓言中读出“驴的故事”“虎的故事”“好事者的故事”，这是阅读体验、阅读经验的积累，也是生活的积累、人生的积累。这些积累都是形成文言文阅读能力和语言建构与运用等核心素养的重要基础。
(20)、如果这些办法都无法解决问题，那我可就黔驴技穷了。
3、黔驴技穷扩写
(1)、为什么层出不穷的办法也没能够抵挡住悲剧的发生？
(2)、小朋友们也要学习祖逖这种闻鸡起舞的精神，勤奋好学，长大了才能成为祖国的栋梁之才哦！
(3)、一个有实力的人，永远都不会过时。不管人生遭遇了什么，都能够自己站起来。实力，在关键时候，就是你手里的“魔法杖”，可以变出你想要的一切。
(4)、② 下一步该做什么？比如“谁能告诉他接下来该做什么”。
(5)、出处：出自唐·柳宗元《柳河东集·黔之驴》。
(6)、每天的时间太有限了，我应该闻鸡起舞，早晨起床读书。
(7)、中国传统的语文教育是忽视“说”的，甚至把会说看作是一个人的缺点。今天的语文课堂上常见的现象是：教师禁止学生随便说话，或者学生想怎么说就怎么说，更多的是千方百计让学生说出教师想要学生说的话。这都不可取。我所倡导的“说”是基于具体情境、按照规定要求的说。这个要求，一方面是内容的要求，就是应该说什么；一方面是形式的要求，就是应该怎么说。语文课堂常有让学生说说感受的活动，但对说什么感受、怎么说感受全无要求，为什么要说，学生不清楚；说得如何，教师也不知道。有时候，说的活动看上去是有要求的，但到底怎么说，教师自己也并不清楚。比如，有教师让学生“概括性地复述课文”，学生说得概括，他认为不具体；学生说得比较具体，他认为不是概括。也有时候，要求是明确的，但教师却没有按照要求和标准进行教学评价，使得要求得不到落实，说的效果和价值也不大。比如教学小说《桥》，让学生用一句话概括小说写了一个怎样的故事。既然是“概括”，基本要求是在内容要点全面的前提下力求简洁。可是，学生啰啰唆唆说了很长一段话，教师也不加提示，概括的小说内容缺少很多，教师也没有指出。这样便不能达到培养学生语言运用能力的目的。
(8)、解释：黔：今贵州省；穷：尽。黔地的驴；本领穷尽了。比喻极为有限的一点本领也用尽了。
(9)、学习要有闻鸡起舞的精神，这样才能学能所成。
(10)、你先不要愁眉苦脸，这知件事一定还有可以解决的办法。
(11)、 这篇寓言除了三个我注上字音的字稍难，其余的文字难度不大，为了理解方便，我还是把短文翻译一下：
(12)、一个人的底气，从何而来？要么有钱，要么有地位，要么有智慧。如果你样样都有，你就更加有底气了。老一辈的人告诉我们：“做人，要挺起脊梁。”但是你没有实力，凭什么挺起脊梁？
(13)、将“成语接龙并造句”的答案在文末的留言区留言。正确答案将在下一期文末公布。
(14)、3度声音：6人小组讨论时互相能听到、而另外小组不能听到的声音。
(15)、他的办法总是层出不穷的，没有他想不到的办法。
(16)、可跑出几十米远之后，老虎发现驴子并没有追赶自己，就又壮着胆子回到树林里继续观察。又过了几天，老虎发现驴子似乎并没有什么特殊的本领，便试着碰了碰毛驴的身子，看看它有什么反应，驴子愤怒地扬起蹄子猛踢老虎，但都被老虎很轻松地躲开了。这下老虎明白了，原来这驴子的技能就这么一点儿。于是它大吼一声，一下子扑上去咬住了驴子的喉咙，把驴子咬死，痛痛快快地吃了个饱。
(17)、刘琨侧耳细听了一会，说：“是啊，是鸡在啼叫。不过，我听别人说半夜听见鸡叫是不吉利的呀！”
(18)、 忽然联想起经常看到的几个词语，一些名人使用时似乎也犯了“‘黔驴技穷’之误”。上两天我在某篇文章读到“昨日黄花”这个成语，成语词典“明日黄花”这个成语，语出苏东坡的“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”的诗句。这“明日”不是“明天”，而是指重阳日，“明日黄花”是指重阳过后菊花逐渐枯萎，后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。因人把“明日”误解为“明天”，才生造出一个“昨日黄花”，他们想当然地认为“昨日”才是过时的事物。
(19)、虽然枚乘苦口婆心地劝诫刘濞，但贪图皇权的刘濞不但没有采纳他的建议，反而因为他说了这些话而勃然大怒。枚乘知道自己总被刘濞猜忌，只好潜逃到梁国，隐姓埋名地做了梁孝王的门客。
(20)、刘波泳《秦川儿女》：谁支使你们来的，你们回去说给他，他的这种黔驴技穷的把戏，绝对得不到成功！